浅析初中化学实验教学中与创新教育.docVIP

浅谈初中化学实验教学中的创新 祁秀萍 石嘴山市第六中学，宁夏石嘴山市 7533000 [内容摘要]：首先阐述了化学实验在化学课程实施中的意义，其次在实验教学中分别通过列举自己在教学中的实例从创设实验问题新情境，创新演示实验，学生自主设计实验，积极开展家庭小实验等几方面入手去做，这样可以激发和激励学生的创新意识，培养学生思维的创造性，特别是积极开展家庭小实验是培养学生创新能力的一种主要措施。 [关键词] 实验教学 创新 创新教育 化学是一门在原子、分子、或离子层次上研究物质的组成、结构、性质、变化及其内在联系和外界变化条件的科学， 简而言之，化学是研究物质变化的科学，化学学科的形成、发展和应用的研究过程，都是以实验为基础的，化学实验对于初中化学课程目标的落实有重要的作用。新课标从“知识与技能”、“过程与方法“”情感态度与价值观”三个维度建立了新的课程目标体系；“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”，重视学生的“亲身经历与体验“。这些新的课程理念在化学中的有效落实，都离不开化学实验。化学实验是进行科学探究的重要方式化学实验教学中，教师要善于以中学化学教材为依托，创新问题情境、引导学生设计新颖、直观、科学的实验和教学方法，使学生直接得到做化学实验的刺激动因，强化感知，在不违背科学性的前提下，引导学生对课本中的某些实验进行创设、改进，激发学生的好奇心，促使学生自觉、主动地去研究问题，自觉地去实践，培养、激发学生的创新精神。一创设实验问题新情境，激发学生的创新意识教师在进行化学实验教学时，适时创设难易适中，梯度合理的系列问题，培养学生的质疑习惯，激发学生的思考欲、创造欲，诱发其创新思维意识。实例：让学生设计实验，除去氯化钠中少量的硫酸镁杂质制备纯净的氯化钠问题情境提出后让学生思考：应该应用什么原理；先除去镁离子还是硫酸根离子；如何判断杂质是否除净；如何避免混入新杂质……由于学生的水平参差不齐，所提出的方案亦可能五花八门。其中难免会有一些“大胆”的想法，对那些想法，我们不能加以遏制，而应该帮助他们予以验证实施。通过教师的讲解和学生自己的讨论，学生往往能得到一种最佳的方案。通过这样的探索设计，并经过独立实验，既能培养学生的创造性思维，又能激发学生的创新精神。实例在金属这一节课中，提出问题：铝、铜、铁三种金属活动性顺序学生出很多顺序，AlFeCu；FeAlCu等。实验事实，比较金属活动性的强与弱。锌能与盐酸发生置换反应而铜不能，镁与盐酸反应比铁与盐酸反应剧烈，铁能从硫酸铜溶液中置换出铜，同学们制定了各种各样的方案：a．用铝、铁、铜分别和盐酸反应。b．用铝和氯化亚铁反应，铁和硫酸铜反应。c．用铝和硫酸亚铁反应，铜和硫酸亚铁反应。d．用铁和硫酸铝反应，铁和硫酸铜反应。同学们的实验方案经审定后，就按自己设计的方案进行实验。a组同学观察铝、铁、铜分别和盐酸反应的速度。b组同学观察铝和氯化亚铁，铁和硫酸铜分别能否进行反应。c组同学观察铝和硫酸亚铁、铜和硫酸亚铁能否反应。d组同学观察铁和硫酸铝、铁和硫酸铜能否进行反应。最终得到AlFeCu。这种创新问题新情境拓宽了学生对新知识的理解和认识，发挥了学生思维的最好契机，学生自己提出各种新情境，通过实验来探索、解决这些问题，这不仅激发了学生的学习兴趣和思维能力，开拓了思维意识的深度与广度，而且增加了他们分析问题和解决问题的能力 二、? 通过创新演示实验激励学生的创新意识 ??? 成功的创新演示实验，可使学生获得相应的化学知识，有效地开发学生的创新意识、培养创造能力。教师创新演示实验不但使学生更有效，更容易掌握有关化学知识，而且可以培养他们不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神，激活创新意识，进而达到培养学生创新能力之目如通过对化学实验能采用的方法、仪器和药品等方面进行创造性筛选，从而激发学生的兴趣和灵感。例如在铁架台、大试管、集气瓶、水槽、酒精灯、长颈漏斗、普通漏斗、带导管的单孔橡皮塞、带导管双孔橡皮塞、注射器、医用装生理盐水的瓶子((250ml)]试管、具支试管、广口瓶、U形管等，同学积极踊跃设计装置。 最后让学生将改进的实验与书本上的方法比较对照，分析对比，并诱发学生思考是否还有其它的改进方案。通过以上的改进，可使仪器本身造价低，装置简单，同时节约了药品。实践证明，注重实验的创新与探索，给学生留出思维空间，增加学生独立设计，独立操作实验的机会，是提高学生素质，培养学生的创新精神和创新能力的有效途径之一。 三、 通过学生自主设计实验， 培养学生思维的创造性 ???????化学实验设计是指根据化学实验的目的，运用有关的化学知识和实验操作技能，对实验方案进行合理的设计，它要求设计者能够灵活运用所学的化学知识和实验操作技能，具有勇于创新的精神，因此能够培养学生的创新精神。传统的实验教