我国普通高中新课程设置反思：合理性和可行性分析.pdfVIP

课程与教学 我国普通高中新课程设置反思： 合理性与可行性分析* 李志厚 [摘 要] 我国高中课程改革自2004年实施以来已经在全国逐渐铺开，取得初步成效。对其课程设置进 行合理性与可行性分析，有利于调整和完善高中新课程。对我国高中课程设置的合理性的分析主要立 足于三个方面：课程设置的取向在坚持以学科为本的同时是否满足社会和学生的需求；课程设置在基 于知识学习为本的同时是否兼顾学生的发展；课程设置是定位于因高考设课程还是以课程定评价。对 高中课程设置的可行性的分析主要从三个方面进行：新课程实施能否给参与课程改革的教师带来好 处；新课程能否解决课程内容设计与学生认知发展的协调性；各课程的设计是否体现学生学以致知与 学以致用的相关性。 [关键词] 高中课程改革；课程设置；学科为本课程 [ 中图分类号]G423.02[文献标识码]A [文章编号] 1009-718X(2014)01-0051-05 好的是基础知识和基本技能方面，而学生目前真正 一、我国高中课程改革的背景分析 迫切需要发展的重要素质却是责任感和道德、身心 与课程设置特点 健康、创新能力、实践能力、价值判断和自主获得 我国高中课程改革是在九年义务教育课程改革 知识的能力；对学生的调查结果表明：对于高中课 实施几年之后的基础上，先在四个省区进行试点改 程，学生普遍喜欢的课程不多（集中在体育、信息 革，再逐步推广深化，边探索边完善的一场课程革 技术等学科），而感到压力很大、内容偏难偏多、实 新运动。这种持续探索和逐步实施的历程直到 用性差、 不喜欢的课程居多，超过一半的学生 2010年才真正在全国全面铺开。整个改革从谋划 （50.8%）喜欢有较多动手操作或亲身实践的课堂教 设计到实施推广，既有颇具特色、值得肯定的地 学方式，有些学生（30.5%）喜欢讨论交流的课堂教 方，也存在需要反思、值得深入研究的困惑和问题。 学方式，只有少数学生（12%）喜欢以教师讲授为 （一）我国普通高中课程改革的背景分析 主的课堂教学方式。①而这些问题恰恰是原有高中教 在普通高中实施课程改革之前，教育部对国内 育的短板，也是促成这次高中课程改革的动因之一。 高中课程的现状进行了大范围的调查，也对国际高 此外，对世界一些发达国家和地区20世纪90年代 中课程进行了比较研究，在此基础上形成高中课程 的课程改革的比较研究表明，大部分国家在培养目 改革的总体思路。对教师和校长的调查结果表明： 标上强调公民的责任、个性发展与生存能力、创造 我国原有高中课程在促进学生发展方面落实得比较 力与批判思维、交流合作与团队精神、信息素养和 李志厚 华南师范大学教育科学学院 教授 博士 510631 *本文为教育部人文社会科学重点研究基地 “十二五”规划2011年度重大项目“普通高中课程多样化国际比较 研究” （11JJD880007）的成果之一。 。 ① 见2002 年 12 月教育部基础教育司朱慕菊发言稿：《关于普通高中课程改革方案的汇报》 51 E D U C A T I O N A L S C I E N C E R E S E A R C H 教育科学研究2014′01