关于英语课程评价与几点认识.pptVIP

主要内容 一、重新认识课程评价的意义 二、重新认识教师和学生在评价中的地位 三、重新认识评价的内容 四、评价形式多样化 五、革新测试技术和手段 一、重新认识课程评价的意义 （一）过去 1、过分强调评价的甄别作用，使评价失去其应有的积极作用。学生、家长、教师和学校都以分数为中心。分数成为奖惩的基础，优劣的标准。其结果是： - 优秀学生：盲目争名次； - 基础差的学生：及格万岁； - 其他学生：考试无所谓。 2、有“考察学生不会什么，而不是考察学生会了什么”的倾向。其结果是： - 内容上的偏离：偏题、难题 - 形式上的偏离：考试形式与学习形不一致 - 结果结果的偏离：打击而不是鼓励学生； - 否定而不是肯定学生的学业成就 （二）现在（新课程理念下） 新课程理念下评价的意义是： - 帮助学生认识自我，树立信心； - 帮助学生反思学习过程和结果，调控学习计划和策略； - 帮助教师反思教学过程和结果，调整教学目标、内容和方法； - 评价与教学协调统一；评价成为整个教学过程的一部分。 二、重新认识教师和学生在评价中的地位 （一）过去 - 教师是评价的唯一组织者、实施者 - 学生被动地接受评价 （二）现在 - 学生成为评价的积极参与者和合作者（学生自评、小组评等） - 教师成为评价的组织者、指导者 三、重新认识评价的内容 （一）过去 - 强调学生对学科知识的掌握，而不是语言能力的发展 - 过分依赖教材的内容，不利于拓展学生的视野和知识面 - 脱离生活实际（比如阅读理解题的设计 - 完全忽视对学生的学习策略及在学习过程中表现的情感、态度和价值观的评价 （二）现在 - 根据课程标准中确定的课程目标，对学生的学习过程和结果进行全面评价 - 评价的重点是学生的综合语言运用能力 - 避免单纯的“知识题型”，把知识的评价融合到“能力题型”之中 - 外显的行为表现成为评价的重要内容 - 平时学习过程和结果纳入评价内容体系 四、评价形式多样化 （一）形成性评价 学习档案 活动情况记录 完成任务的报告 教师课堂观察记录 课堂活动评比结果 学生学习日记 阶段性测验 五、革新测试技术和手段 （一）问题 - 如何科学、准确地测试学生的语言能力，是英语课程面临的艰巨任务。过去（包括目前），我们在语言测试技术上是十分匮乏的。 - 过去的评价指导思想严重制约测试技术的进步和发展。 - 过去（包括目前）的评价体制阻碍了测试技术的研究和运用。 - 关于测试理论和技术的研究严重滞后 （二）解决办法举例 1、分解语言技能，增强测试的效度和信度。 听写单词是中小学英语课堂中常见的一种检测学生词汇掌握情况的手段。这种看似简单有效的办法并不科学。学生写不出单词可能有几种情况： - 完全没听懂 - 能听懂，但不知道如何拼写 - 听懂了，也知道怎么拼写，但由于写得慢而未能写完整 另外，能写出来也不等于掌握了单词。 技能分解举例：考察单词的听说能力： 技能分解举例：考察单词的认读能力： 技能分解举例：考察单词的拼写能力： 2、尽快提高试题命制人员的业务水平 两个例子： The three months of spring in China are ________. A. December, January and February B. March, April and May C. January, February and March D. February, March and April 3、学习国外先进的测试理论和技术 六、小结 当前评价改革的三个重点： - 转变观念：正确认识评价的意义 - 改革考试/评价体制：创造科学、合理、民主、宽松的考试/评价体制 - 大力开展语言测试理论和技术的研究与应用 谢 谢！ 欢迎提问！ 欢迎提出意见和建议！ 今后联系： cheng_xiaotang@ 北京师范大学外语系，邮编100875 * * 关于英语课程评价的几点认识英语课程标准组核心成员北京师范大学外语系 程 晓 堂2002年8月4日 青岛 （二）终结性评价 入学分级考试 业绩考试（期中/期末） 水平考试 毕业/升学考试 口试与笔试 主观性与客观性考试 Please number the animals you hear. 1. frog 2. deer 3. rooster 4. monkey 5. cat 6. duck 7. tortoise 8. cow 9. elephant Please match the words with the animals. a b c d e f g h i Lily, please f