英语教学法论文： 三维立体教学.docVIP

三维并重的多媒体网络教学 -----论外语立体化教学法的应用 摘要： “立体化教学法” 是以学生、目的语（外语）、和环境为轴，以经济发展为底，跨国文化为底的三维立体性质的外语教学法体系。本文通过立体化教学法在多媒体网络教学中的实践应用，阐述了多媒体网络教学最大程度地实现了立体化教学理论。并探讨这一模式在英语教学改革中的成效。 关键词： 立体化教学 网络教学 整体性 Multimedia Network Teaching On Three Dimensions — On Application of the “Three Dimensional Methodology” Qu Xiaoli (School of Foreign Languages and Cultures, Ningxia University, Yingchuan750021, China) Abstract: The paper presents that the multimedia network teaching realizes the “Three Dimensional Methodology” at the most degree, and probes into the model in English language teaching. Key words: three dimensional methodology, multimedia network teaching, the integration 引言： 多媒体网络教学是以外语立体化教学理论为依据,最大程度地体现了以学生、目的语和教学环境为一体的教学模式。多媒体网络教学克服了平面教学的顾此失彼，正确处理了要素和要素与系统的关系。 2.“立体化教学法”的学习论基础 2.1外语是学得的，习得只起辅助作用。　　 外语教学是由学生、语言、教育环境等要素构成的系统，其建构应用多种学科的理论。语言习得（acquisition）指人类自然学会母语的过程；语言学习（learning）指掌握了母语的人由不会使用另一种语言到学习使用的过程。正如张正东（2003）从而了学生的积极性和创造性,也了学生学习语言的趣味性和娱乐性。局限于一支粉笔,一块黑板,一本教材单一、封闭教学环境多媒体网络教学外语多媒体网络教学具有众多的优势,使得听、说、读、写各种语言技能得到综合运用,提高了个人学习效率和教学效果,保证了大学英语教学的高质量的发展。多媒体网络教学有利于丰富课堂教学内容,提高学生的听说语言能力。在外语多媒体网络教学课堂里,教师不仅可以开发课本的内容,还可以利用已开发出的有关语言学习的材料,使学生对课堂内容的理解和接受变得多渠道、多元化。多媒体网络教学为真正意义上的个性化学习提供了可能。 多媒体的特点之一就是具有很强的交互性。它把电视机的视听合一功能和计算机的交互功能相结合，产生出一种全新的，图文并貌的，人机交互式的学习方式。 在多媒体计算机交互学习方式中，学生可以根据自己的学习基础，选择自己的学习内容，甚至选择自己的学习模式。 多媒体网络教学学生可以在任何地点,任何时候开展学习。需要学多少时间就可学习多少时间。并且可以按自己的水平和需要,自由选择不同的级别和水平的学习材料。可以自己设定标,可以通过自测反馈信息,立即知道自己的学习结果,发现问题以及时调整自己的学习难度和进度。多媒体外语教学要求学生学习的自主性增强。网络外语教学从传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”的教学方式要求学生必须是主动积极的语言学习者。多媒体模式的班级提供了每周两节课的自主学习时间,学生在教师精辟简练的讲解指导下, 根据教学要求和教师的布置,以及自己的英语语言水平,有针对性地重点学习词汇用法、篇章结构和背景知识,对于听读等需要反复操练的训练项目,可以不受时间约束,反复练习,并通过自我检测,得到及时的反馈。学生可以按照自己的需要完全自主地安排自己的学习,这样,学习优秀的同学可以避免“吃不饱”,基础稍差的同学也可以从光盘材料中找到他们所必需的学习材料。多媒体网络技术在外语教学中的应用改变了长期来以教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式,突破了课堂时间的限制多媒体网络技术运用在外语课堂上,为教学活动提供了生动、直观的语境唤起了学生对学习英语的亲切感和积极性。同时多媒体的使用使教师开阔了视野,更多地了解先进的教学方法和理念为更好地发挥教师的指导作用奠定了一定的基础。,网络外语教学,教师利用多媒体网络教学节省了大量的课堂时间,这就要求教师必