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中文摘要
教育本质是教育理论研究的基本问题之一,对于教育本质的不同观点和看
法,在很大程度上决定了人们对于教育目的、教育价值和教育功能等问题的观点
和看法。哲学作为教育学的重要理论基础,对人们的教育本质观具有重要的指导
作用。当前流行于理论界的后现代主义哲学,其鲜明的反本质主义思想对人们的
教育本质观产生了一定的影响,也引发了人们对教育本质的重新思考,其中关于
教育没有本质的观点与我们当前的教育本质观有很大的不同。如何看待后现代主
义这种教育本质观?如何树立科学合理的教育本质观?是我们当前不可回避的
问题。本文对后现代主义哲学的本质观、传统本质主义的教育本质观以及辩证唯
物主义教育本质观进行了系统的比较和分析,以期对教育本质的认识提供一个可
资借鉴的参考。
本文分为四个部分:
第一部分是引言,包括研究的意义和研究的思路。
第二部分是后现代主义哲学的教育本质之思,集中论述了后现代主义反本质
哲学的主要观点以及它对教育本质的看法,尤其是对本质的看法。后现代主义哲
学认为,本质只是人们研究世界的一个视角,不具有终极意义。世界是一个意义
开放了领域,因我们研究角度的不同而不同,所以根本不存在一个终极的本质支
撑着世界。在教育领域表现为老师和学生的平等和课程设置及教育目的的多样
化。
第三部分是传统本质主义哲学的教育本质之思,集中论述了传统本质主义追
求事物的唯一的本质观点。真正的本质隐藏在事物的背后,具有绝对性、唯一性、
终极性。这在教育领域表现为老师的权威,课程设置的单一和教育目的的绝对完
美性。
第四第五部分论述了辩证唯物主义哲学的本质观,辩证唯物主义哲学在物质
为终极基础的前提下认为本质是一个辩证的上升的多层次的系统。教育本质也同
样是不具有终极意义,但却有物质前提,本文第五部分得出结论,辩证唯物主义
哲学本质之思相比与另外两种思维更为合理。教育本质上就是一个培养人真善美
的实践活动。
关键词:本质;名朔每书鞫酷§教育本质多 勿么,;卿岔孑元笔
Abstract
essenceiSoneofeducationalresearchfundamental
Theeducation theory questions,
article and decidedthehumanto
theeducationessence’S view,has
regarding question
a extent educational valueandeducationfunction
great regarding end,educational
andother the andview.The as
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