试论教师信仰.pdfVIP

摘要 信仰是一个人内心的认定与灵魂的持守，是一种持久的心理状态与精神追求； 它不是对某种观念和意识的简单接受，而是一种道德操守在一个人灵魂深处的内 化，体现出人生价值在人行为上的可靠落实。教师信仰是教师在教育生活世界中 一种激励性、超越性、永久性的力量，是教师实现自己理想的内在要求，是教师 面对教育活动中艰难困苦、失败挫折重新树立信心的精神动力。教师信仰是教师 由于对教育事业的热爱而产生的一种凝聚性的力量，它可以把无数的被时间和事 件切割的生命碎片凝聚为一个新的整体，就像画家把各种不同的色彩凝聚为一幅 美丽的图画，音乐家把各种不同的音符凝聚为一首壮丽的交响乐。 教师信仰作为一种道德约束力、一种群体凝聚力、一种精神动力、一种终极 关怀，对教师的职业操守、专业发展、个体成长有重要的现实意义。探究教师信 仰在教师生存与发展中的特殊意义，并在此基础上找到教师信仰确立的可行性路 径是该研究的旨趣所在。研究可以分为四个部分： 第一部分信仰概述：该部分对信仰的相关的概念进行了界定，并对信仰进行 了分类，指出信仰四个特性，进而阐述了信仰的价值所在。 第二部分教师信仰的特殊意蕴：该部分对教师信仰的概念进行了界定，分析 教师信仰的本质特征，指出了教师信仰的核心构成——教育信仰，为下一步的研 究，即探究教师信仰在教育生存与发展中的意义做好铺垫。 第三部分教师信仰在教师生存与发展中的特殊意义：该部分从教师信仰对教 师个体成长、教师职业发展、学生发展三个方面的影响来论述其特殊意义，指出 该研究的重点所在。 第四部分教师信仰的确立：该部分论述教师信仰确立的现实意义，并从内外 部条件两个方面入手，来探究教师信仰确立的可行性路径。 关键词：信仰；教师信仰；教育信仰 Abstract Beliefisa hean soul itsa perSon．s ensurhlg锄duph01ding，andlong一1aStiIlg a11d isnottlle ofcenaill statement Spiritual acceptaIlce psych0109ical pursuit；it simple amoral iIl也e of廿lesoulofa concept锄dawareness，butimegr时absorbeddepnl itreflectsthereliable of也e砌ueofhuman1ifeonhuInall person，and hnplementation beIla．Vior．Teachers’beliefis forcefor beiIlg’s teachersiIl也eir itis吐leilltemal forteacherst0 educationallife、Ⅳorld，and requirement tof．ace to and realizetlleirideals锄dthe forteaChers spiritual、Ⅳe11spring up llardships t0 觚strationsofeducatiorlalactivitiesre．establish isa forceforteacherstoloveeducational