论反思性教学与大学英语教学中教师自主.pdf

摘要 随着学习者自主成为教学和研究的热门话题，教师自主也越来越受到关注。促进教 师自主地发展，一方面可以更好地促进学习者自主，另一方面也可以更好地促进教师职 业化发展，提升教育质量。但由于教师自主是一个新兴概念和其本身的复杂性，目前关 于教师自主的系统研究还不多，更不用说大学英语教学中的教师自主了。 本文旨在对大学英语教学中的教师自主现状以及反思性教学对教师自主的促进作 用进行调查和个案研究，进而为大学英语教师专业发展和语言教师教育提供新的观点和 途径。本文首先阐述了教师自主和反思性教学的相关理论，然后从理论上论述了利用反 思性教学促进教师自主的可行性。接着本研究采用调查问卷和访谈的方法对来自4所不 同层次的高校的95位大学英语教师的教师自主和反思性教学现状进行了调研。同时， 本研究进行了为期18周的个案研究，来研究反思性教学对教师自主的促进作用。‘ 结果表明，大学英语教学中的教师自主总体程度很低，教师只在几个有限的方面拥 有较高的自主性。同时，研究发现教师自主和学校的办学层次成负相关，教师自主和反 思性教学成正相关。反思性教学能够提高教师的自主意识、增加教师自主实践的机会， 从而促进教师的自主能力。 基于上述结果，本研究认为，管理者、教师教育者以及大学英语教师本身三方都应 该负起一定的责任，为促进教师自主创造良好的氛围并通过反思性教学来促进大学英语 教学中的教师自主。 关键词：反思性教学，教师自主，学习者自主，教师职业化发展，大学英语教学 OnRenectiVe and1℃acher in 1’eaching Autonomy CoIlegeEnglish1baching Xu Literatllre) xiaoy锄(En西ishLaIlguage DirectedPr0￡LuanShllw∞ by Abstract Asleamer hasbeComeahotter觚dhotter i11 autonomy topiclallguageteaching锄d ofteachcr seemst0 t0emulate．The ofteacIhef rese撒h，discussionautonomybe舀n promotion enhaIlCeleamer butalsoteacher heIlcc auton舢呵c锄notoIdy autonomy professionalism锄d me education．Sinceteacher issuCha c觚improvequal时of autonoIny multifacetedmattllereisalackof on concept systematic锄dexplicitexplorationit，t0say ofteacher iIl howt0 it． nothing autonomycollegeEn哲ishteaChing锄dpromote T11is aimsat tlle删tStateofteacher study inVeStig撕ng autonomy洫collegeEIl鲥sh the劬ctiollSofrenectiVe in