试论运用分层策略教学初中语文知识.pdf

论运用分层策略教学初中语文知识 论运用分层策略教学初中语文知识 摘 要 语文知识是语文教学内容的重要组成部分。在语文教学中，传授必要的语文知识， 对于学生正确理解和运用祖国的语言文字有重要作用。2001年教育部颁布的《全日 制义务教育语文课程标准》提出“不刻意追求知识的系统和完整’’，“在阅读教学中， 为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、 集中的语法修辞知识教学”，“语法、修辞知识不作为考试内容，此后对语文知识 及其教学的争议和反思比较多。因为语文知识的基础性地位没有改变，所以语文教师 要正确理解课标的意图，实现由提高知识到提高能力的转变。在语文知识的传授过程 中，教师应考虑方式、方法，以便于学生更好地理解和接受这些知识。本论题按照现 状分析、操作方法和实践价值三方面依次展开。 分层教学是一种比较成功的教学策略，将这一策略运用到语文知识教学中，可望 实现教学质量的大幅提升。从语文知识教学现状看，有如下几点不足：课程标准对语 文知识的“淡化”程度语焉不详、教材中的语文知识要点零碎要求欠缺、传统语文课 堂效率低下、初高中语文知识衔接欠自然等。 运用分层策略应坚持主体性与主导性原则、保底性与动态性原则、层次性原则和 整体性原则。其优势在于它可以培养学生的学习兴趣、促进有效教学和提升语文素质。 运用分层策略教学语文知识必须要抓好备课、上课、作业、辅导和评价这五个环节。 要针对学生的基础水平，将教学目标分层设定。上课时紧抓基础知识、适当拓宽知识 面，关注学生在课堂的反应以及灵活分配课堂时间；课后的作业、辅导和评价也要分 层对待。对这些环节的处理，教师既要着眼整体进步，又要照顾个别差异。利用分层 教学帮助学生构建知识体系，挖掘教材的知识内涵；提高教学效率，减轻教师的劳动 强度；提升语文素质，实现学生的可持续发展。 关键词：中学；语文教学；语文知识；分层策略 作 者：孙庆国 指导教师：王卫峰 The Research OperationOil铡啦娶燮些鲣inChi—ne—sek—nowl—ed—ge The ResearchonLamination Operation inChinese Teaching knowledge Abstract Thechinese isthe coursecontent the knowledgelanguage importantcomponent．In chinese theessentialchinese theinfluential knowledgeteaching，teaches knowledge，has role thestudentcorrect and themotherlandand regarding understandingusing language 2001 educationl Curriculum writing．in Compulsory anguage promulgated”Full-time the not the and knowledge systemcomplete”， Standard”propose