论中国近代幼儿教师教育历史演变.pdfVIP

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摘要 中文摘要 学前教育在整个教育体系中具有十分重要的基础地位。学前教育事业的发展, 关键在于培养高素质的师资队伍。研究幼儿教师教育的改革与发展已成为我国学前 教育理论界的关注热点。教师教育的改革首先需要我们清晰地认识我国教师教育的 发展历程。因此,本文选择“中国近代’’,这一中国幼儿教师教育萌芽和起步的特殊 历史时期,从历史的角度,对幼儿教师教育的历史进行梳理,以期较完整地呈现其 历史演变过程,并从培养目标、课程设置、成绩考核、任用标准等微观角度进行探 析。最后,总结历史的经验与教训,提出现实启示,以期能为我国当前的幼儿教师 教育事业提供借鉴。 关键词:中国近代,幼儿教师教育,历史演变, 启示 中文文摘 中文文摘 学前教育是整个教育体系的起点,在教育事业的整体改革与发展中处于十分特 殊和重要的地位。新的世纪,新的时代,赋予了学前教育新的使命,它承担着通过 启蒙教育培养人才,实现人自身全面和谐发展,为社会可持续发展与全面进步做贡 献的重任。然而,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我国学前教育事业 能否健康蓬勃发展,关键还在于教师的培养。拥有一支高素质的幼儿教师队伍,成 为整个国民基础教育的起点。从这一意义上讲,幼儿教师的培养和教育俨然成为教 育的“母机”。研究和探讨如何改进并加强我国学前教师教育,如何从整体上构建培 养更高层次幼儿教师的教育体系,从而有效促进幼儿教师的可持续发展,是学前教 育发展的必然趋势和我国学前教育改革实践的必然要求。 然而,概览关于学前教师教育的研究现状,可以发现,研究者更多是立足于幼 儿教师教育发展中的现实问题加以研究,继而提出相关改革建议和措施。作为一名 教育史研究生,笔者认为,教师教育的改革是需要在认真总结教师教育发展历程及 其经验教训的基础上进行的。只有了解了我国幼儿教师教育从产生到发展的来龙去 脉,踏寻历史的轨迹,才能为今天的改革和发展找到坚实的历史支撑点。 中国近代,是我国学前社会教育的开端,中国的幼儿教师教育事业也是从这里 开始了从无到有的过程。这一阶段的幼儿教师教育发展历程,为我们留下了许多宝 贵的经验和教训,当前我国幼儿教师教育事业的发展与其在这一阶段的历史演变是 密不可分的。因此,本文从历史的角度,以中国近代为考察重点,重点对中国近代 幼儿教师教育的历史演变过程进行梳理,以期较完整的呈现这一特殊历史时期我国 ’幼儿教师教育的历史面貌,凸显其在我国百年幼儿教师教育发展中的重要历史地位, 并试图透过历史的帷幕,总结其中的经验教训,为我国当前的幼儿教师教育事业提 供启示。 全文以历史发展为主线安排文章结构。中国近代学前教育事业是伴随着癸卯、 壬子癸丑、壬戌三大学制的确立而发展的,相应分别经历了以蒙养院、蒙养园、幼 稚园为主体的三大学前教育体制。本文正是以此为据,将主体分为三部分,在这一 整体结构下分别阐述各阶段幼儿教师教育的历史演变。论文各部分主要内容如下: 绪论:主要分析了本研究的理论及实践意义,并对本题相关研究进行了综述, 阐明了本文的研究出发点、研究现状及展望,明确了本文的论述重点。同时,还对 IIl 中文文摘 文中涉及的相关概念予以界定,包括“中国近代”、“教师教育”、“中国近代幼儿教 师教育。最后,介绍了本研究的研究思路、内容及研究方法。 第一章:蒙养院制度下的幼儿教师教育(1904—1911)。在介绍“以蒙养院为主 体的学前教育体制的确立”的基础上,重点论述了中国第一代幼JLJ币资——保姆的 培训。这一时期,保姆的培训主要分为两大阶段。第一阶段,是附设在蒙养院中的 保姆培训。这一形式是中国近代半殖民地半封建社会的特殊产物。笔者从制度入手, 分析了其在管理模式、教材使用、赏核方法、实践方式、社会效益等方面的特点, 并分析了这一特殊师资培训方式的历史局限。第二阶段,是在幼儿师范中的保姆培 训,这一阶段也经历了两个过程。首先,是在中国“女禁未除的情况下,在女子 学堂中产生的幼JI,N范教育萌芽。其次,是在打破教育“女禁后,颁布了女子学 堂章程后的

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