论语文教学评价多元化与多样化.pdfVIP

学位论文独创性声明 本人承诺：所景交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特另t]；hrl以标注和 憨谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的 扇示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签 江日期：加善 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽’刊币范大学有关保留、使J|{j学位论文的规定，及学校有权保留并向国 家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被夯阅和借阅。本文授权辽宁师范人学，可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位沦文。保密的学位论文在解密后使用本授权阮 学位论文作者签名 指导教师签名： 琶 Z矿 日 期： 沙理 。 ，●fIb 论语文教学评价的多元化与多样化 论语文教学评价的多元化与多样化 研究生：李瑞红 指导教师：王卫平 专业方向：学科教学·语丈 内容提要：时代的进步，社会的发展，带动了新一轮的语文基础教育的改革。而改革也使得语 文教学中老师的教学方式与学生的学习方式发生了很人的变化。可是，随着基础教育课程改 革的不断深化，对以考试为主要手段的传统语文教学评价也提出来了新的挑战。现实的中学 语文教学，在对学生的评价上还存在着很多不足与弊端，评价的主体过于单一，评价的内容 也过于简单，过多注意的是结果和评价的目标，所以它在教学过程中所起到的作用是微不足‘ 道的，已经无法适应现在课程改革的需要。而由于学生个体的不同，评价的方式、方法与手 段也变的多元化与多样化，使评价真正起到反馈调节的功能、展示激励的功能、记录成长的 功能。进而提高学生的语文综合能力的提高。本文着重探讨了语文教学评价多元化与多样化 的必要、可能与具体实施。 关键词：语文教学评价多元化多样化 随着社会的发展，时代的进步，新一轮的语文基础教育改革已经实施近五年了，语文教 学中老师的的教学方式和学生的学习方式均发生了很人的变化，使学生的语文素养有了大幅 度的提高，语文能力也有了很大的增强。学生们也渐渐喜欢上了语文这一人文性极强的学科。 在这些令许多语文教育工作者欣喜的现象面前，我们也发现了还有不尽如人意的地方，那就 是语文教学过程中的评价问题，它已成为制约当前中学语文教学发展的“瓶颈”。 一、 中学传统语文教学评价中存在的问题与不足 长期以来，由于片面追求升学率的倾向和传统指挥棒的干扰，我们对学习的评价总是逃 不出传统评价的怪圈。而随着课程改革的深化与发展，传统的评价模式的弊端也越来越凸显 出来，具体表现在以下几个方面： 1、评价的目的被扭曲了。由于部分教育工作者的素养不够，导致误用或滥用评价机制， 扭曲了评价目的。如过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能：利用评价结果 人为地将学生分成三六九等：用评价来发泄个人的不满与愤怒，情绪不佳时就出难题：用评 价来惩罚学生，学生不听话时就突击考试：用评价显露自己的学识，出刁钻古怪的偏题、难 题等，忽视了教学评价的目的是为了促进学生的全面发展。 2、评价的方式被窄化了。评价被窄化成考试，考试被窄化成纸笔测验，纸笔测验被窄化 成客观式测验，这就是评价存在的最火问题。 3、评价的内容片面化了。传统的评价内容更多注重的是个体的言语能力和数理逻辑能力， 注重认知目标的达成，学什么，怎么学，都在预先确定的课程标准的框架之中，忽略了学生 是一个生动活泼、具有各自的能力货币以及不断发展的个体。 4、注重评价的管理决策功能。20世纪60年代在关国兴起的“决策导向评价”就曾明 l 论语文教学评价的