河北省灵寿中学高一语文：第二单元之《我善养吾浩然之气》课件人教选修之《先秦诸子选读》.pptVIP

河北省灵寿中学高一语文《第二单元之《我善养吾浩然之气》课件 人教选修之《先秦诸子选读》 我善养吾浩然之气  孟子 中心词： 关键词： 浩然之气 善养 学习目标： 1、知识与能力目标： ①疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。 ②理解孟子“浩然之气”的基本内涵。 ③学习孟子运用寓言进行说理的方法。 2、过程与方法目标： ①小组合作探究。 ②学生自主学习。 ③加强诵读。 ④通过讨论交流，加以体味、联想、思考，从而更深刻地体会思索文章所包蕴的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标： 从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧，感受先贤大师的人格魅力。 wū cháng sāi něi 恶乎长 塞于天地 馁也 qiè mǐn yà 不慊于心 闵其苗 揠之者 gǎo yún 槁矣 耘苗 一、正音 二、分组讨论文言知识点 1、句式： 2、通假： 3、活用 宾语前置 定语后置 介宾短语后置 判断句 慊—惬（快心，满意） 意动：外 名作状：义 三、选择题： 1.下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是：（ ） A.无是，馁也。馁：萎靡不振。 B.今日病矣！ 病：得病。 C.管夷吾举于士 士：狱官之长。 D.芒芒然归，芒芒然：疲倦的样子 2.下列句子中加线的词语的意义和用法，相同的一组是：（ ） A.敢问夫子恶乎长？ 予助苗长矣 B.是焉得为大丈夫乎 不阙秦，将焉取之 C.非徒无益 郯子之徒，其贤不及孔子 D.傅说举于版筑之间 戍卒叫，函谷举 3.下列句子中不含通假字的一项：（ ） A.行有不慊于心 B.其子趋而往视之，苗则槁矣 C.曾益其所不能 D.入则无法家拂士 B B B 4. 下列句子中加线的词与“反身而诚”中诚”用法相同一项：（ ） A.今日病矣 B.告子未尝知义，以其外之也 C.丈之冠也夫父，命之 D.劳其筋骨，饿其体肤 5.下列句子中与“何以利吾国”句式相同的一句是：（ ） A.宋人有闵其苗之不长而揠之者。 B.以直养而无害，则塞于天地之间。 C.敢问恶乎长？ D.以为无益而舍之者，不耘苗者也。 B C 6、下列加线虚词意义与用法全都相同的一项 A、行有不惬于心，则馁矣 生于忧患而死于安乐 B、其子趋而往视之，苗则槁矣 入则无法家拂士，出则无敌国外患者 C、天下之不助苗长者寡矣 非徒无益，而又害之 D、其子趋而往视之 以为无益而舍之者 （ A ） 研 习 课 文 1、浩然之气”有何特点？（用原文回答） “至大至刚”，“塞于天地” 3、培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答） 必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。 2、怎样养“浩然之气”？（用原文回答） 配义与道 集义所生（积累、践行） 研 习 课 文 4、揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？ 孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累 义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此， 对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。 现在比喻违反事物发展的客观规律，急于求成， 反而把事情弄糟。 浩然之气：至大至刚，直养无害， 配义与道，助长害之。 所谓气，是一种主观的精神状态。本则中所谓的浩然之气，实际上是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对已毫无愧怍的充实完满的精神境界。 在历史上、在现实生活中，有着许许多多一身浩然之气的英雄人物。请你列举几个例子。 拓展延伸 课外练笔：读《我善养吾浩然之气》有感。 * è * è