浅谈小学语文教学中网络资源利用.docVIP

浅谈小学语文教学中网络资源的利用 学生姓名：史宝璐 学 号：200907140019 专业班级：初等教育中文班 2012年3月22日  摘要 网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化。网络技术、多媒体技术的日臻成熟，多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化，活动的交互性等优势使语文教育面临新的挑战，如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，整体提高学生综合素质成了当务之急。 目录 前言 1 一、网络资源在教育中应用的必要性 1 （一）提高学生学习的积极性 1 （二）网络资源的丰富性 1 二、网络教育的优势 1 （一）善于掌握学习利器 1 （二）为语文教学开创广阔天地 2 三、如何在教育中利用网络资源 2 (一)网络环境下语文教学的“三要”与“三不要” 3 （二）网络资源在语文教学各个环节中的应用 4 四、结论 5 参考文献 5 前言 网络教学是时信息时代的产物，网络已经进入学校、进入课堂、进入我们的社会生活。网络时代是一个全新的时代，需要我们用智慧去掌舵；网络时代是一个开放的时代，需要我们用心灵去领悟。网络社会知识丰富，更加快捷，学习者必须“有选择的学，不断的学”。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在网络资源中寻找到自己需要的知识，如何利用各种网络手段以不断的获得新的知识，使自己与时代同步。 一、网络资源在教育中应用的必要性 （一）提高学生学习的积极性。 现在很多同学反映，上语文课真么意思，天天就是那些事。大多数同学认为：语文课形式单一，比较枯燥，久而久之，也就失去了学习的兴趣。那怎样才能调动学生学习的兴趣，把语文课上活，就成为摆在每一位语文教师面前的难题。 （二）网络资源的丰富性。 网络提供了大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，恰当运用课缓解过去阅读教学的单调性。音乐、图片和影像都可以渲染环境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。。, 不要赶潮流、一哄而上 随着时代的发展, 网络的优势不言而喻“, 观古今于一瞬, 抚四海于须臾。”使教育发生了革命性的转变。随着网络教学的逐步推广也出现了偏离轨道的现象, 不少教师对应用网络教学目的不明确, 甚至还出现了走极端的情况, 许多人认为在教学过程中利用了网络, 教学就先进, 教学手段就现代化, 自己就教得好,学生就学得好, 所以在网络的应用上出现了不分学科、不分课型、不分环节一哄而上的现象, 有的教师甚至错误地认为, 只要在课堂上运用了网络, 就体现了新课改的理念, 就体现了学科的整合, 尤其在评选优质课上, 一定要有网络的参与, 课才会得到别人的认可, 否则好像犯了天条戒规一样, 因此出现了许多评优课的备课不深入研究教材, 而挖空心思找网络素材的不可思议的现象。 2.在网络媒介的使用过程中要恰到好处, 不要喧宾夺主、画蛇添足 教师运用网络进行教学时, 关注计算机网络技术的运用时,经常忽视语文学科本身的一些特性, 甚至把语文课上成了信息技术课。在这样的课堂中, 我们看到教师教学过程中情感的起伏和学生学习过程中情感的体验都消失在冰冷的计算机屏幕前。另外在教学过程所展示的一些课件画面背景复杂, 按钮奇形怪状, 色彩艳丽, 图文出现的方式不断变化, 各种声音轮番上阵, 这些在教学中不顾学科的属性, 不考虑教学内容的贴切性, 极大地影响了学生的注意力和思维的连续性, 这样的课件根本达不到应用网络教学的真正目的。恰恰是喧宾夺主, 违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律, 这些强烈的感官刺激分散了学生的注意力, 冲淡了学生对学习内容本身的关注, 最终影响到教学的实际效果。 3. 对于网络提供的信息资源要仔细甄别, 不要鱼目混珠、弄巧成拙 由于语文学科具有工具性和人文性的特点, 所以语文教学需要的知识容量较其他学科相比可能要更大些。为了让学生更好地融入文本, 语文教学需要大量的知识背景和相关资料来辅助。教师和学生的知识储备都是有限的, 所以我们需要借助一定的媒介。以前我们主要是利用纸媒介去搜集资料。其不足之处表现为可利用资源的有限性, 我们不一定能找到所需资料。或者说不能在第一时间找到有效资源, 造成时间上的浪费。而网络正好弥补了这方面的不足, 其优势在于其容量更大, 内容更充足集中。不论是老师还是学生都可以在这里尽情地遨游, 往往能品尝到意想不到的收获, 极大地扩展了师生的知识视野, 节省了不必要的时间浪费。然而网络信息浩瀚无边、包罗万象, 其中难免鱼目混珠、良莠不齐。一些称为“ 垃圾”的灰色信息, 称为“ 毒品”的黄色信息夹杂其