对农村小学开展校本教研思考.docVIP

对农村小学开展校本教研的思考 ??????????????????????????????????????????????????????????? 前???????????????????? 言 ? ?????????? 1、这些词并不新鲜。但常识是需要反复强调的。我们认为对待传统和现代思想都需要选择。大家知道爱因斯坦为什么能得诺贝尔奖吗？不是因为他的相对论，而是因为他认清了光的波粒二象性而成功地解释了光电效应。以前有的科学家认为光是一种粒子，有的科学家认为光是一种波。就没有人想到光既可以看成粒子，又可以看成波。我们搞教育也是一样啊，非此即彼在自然科学中有时都走不通啊？何况………………这让我想起有一回与几位朋友进入一家路边小吃店里，一位朋友问，碗筷是否干净？老板娘火爆爆地回答：要来这里吃就不要太讲卫生，要讲卫生就不要来这里吃。你看，你看，月亮的脸，月亮的脸悄悄地在改变，如果你盯着看，月亮的脸一点也没变。 ????? 教学有许多常识，很简单。并非换了新词，教学就无常识了。一个经济学家作报告，台下一学生递纸条说“内容太简单”，专家说：“我们所犯的错误几乎都是违反了这些常识。”常识接近真理，有必要非得把真理说得此起彼伏吗？对于部分人来说，新课程改革正暗示着精神危机——常识的缺席。常识在今天生长出相异的面孔。过于看重高高在上的“他者”，如那些无限前卫的西方理论，而遗忘了匍匐于地的自身，这会致使思想青黄不接。冲出迷雾，可面前还是迷雾。这使我想到了“传销”。我曾经被同事拉着，听了一节传销课。人头攒动的会场上，一个年轻人西装革履，头发和脸皮油光可鉴，在讲坛上对着着麦克风高喊：“大家一齐回答，想发财吗？”“想！”底下的人群振臂高呼。“想娶最漂亮的女人做妻子吗？”“想！”“想在美国夏威夷拥有自己的豪华别墅，坐在阳台上享受习习的海风吗？”“想！”人群雷鸣般的狂呼将会场的气氛推到了顶点。是啊，谁不想呢？这些“先进”的理念听起来美妙至极。可是，现实终归是现实。在发财之前，萝卜白菜你还得吃。为了实现这些“先进”的理念，你开始努力，但你发现并不是那么容易。 ??????????? 2、对课改态度。一种人对课改没感觉。有人高唱崔健：《快让我在这雪地上撒点儿野》： ??????? 我光着膀子，　我迎着风雪? ， 跑在那逃出医院的道路上 。 　　别拉着我　，我也不要衣裳 ，因为我的病就是没有感觉 。 　　给我点儿肉，　给我点儿血 ，换掉我的志如钢和毅如铁 。 　　快让我哭　，快让我笑 ，快让我在这雪地上撒点野 ， 　　因为我的病就是没有感觉。 ????? 唱这首歌的人是抱怨人们不了解教师的生活世界。在新一轮的基础教育课程改革过程中，我们对教师提出了不少的要求，用机遇和挑战来鼓励教师，要求教师成为研究者，成为课程开发者，成为学生的支持者，要求教师转换角色，那么：教师的工作环境是怎样的？他们的困惑、困苦和困难是什么？ 教师有什么样的酸甜苦辣？他们需要什么样的支持，需要什么来支撑他们的角色转换？ ????? 当然还要讨论讨论：教师的最基本的角色是什么？凭什么要求教师这么多？ 　在要求的同时，我们是否应该关心教师的生活世界和日常生活？ 不用自己的眼睛去看，不用自己的双腿亲自在自己的土地上行走，我们就会没感觉 。对待没感觉的人，官员提出的口号是：由“要我做”到“我要做”。他们大鱼大肉酒足饭饱后拿着牙签在嘴里搅动，红光满面，举重若轻，说一些话就象捏死一只蚂蚁般轻松。 ????? 另一种观点革命。老鹰是鸟类里寿命最长的，一生可达古稀之年。据说要活那么长的寿命，它在而立之年必须做出艰难而重要的决定。当老鹰活到40岁时， 它的喙（HUI）变得又长又弯，几乎碰到胸膛，无法有效地啄准猎物；它的爪子变得老化不堪，几乎尽失锋利，无法有效地抓住猎物；它的翅膀变得十分沉重，几乎成为累赘，无法直刺苍穹。它只有两种选择：等待死亡的来临或痛苦更新。为了生存，它只能选择后者。150天漫长的操练，它必须努力地飞到山巅，在悬崖上筑巢，栖息在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙生长出来。它会用新生长出来的喙把指甲一根一根拔出来，等新的指甲生长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛生长出来了。终于“老鹰再生”，重振雄风，再过30年的辉煌岁月。 ??? “课程改革”似乎亟需“老鹰再生”的磨难。“课程改革”关乎中华民族的复兴与否，从战略上来讲只能成功不能失败，九鼎之重不言而喻。在这关键的时刻，应该如何决定自己的处世原则呢？有一则幽默小品能给以启示：有人问一位政治家他的生活法则是什么，他回答说“最伟大的生活法则是容忍；其次是不容忍；第三，最难做到的是能够区分容忍和不容忍。”借鉴并变通一下便是：既要容忍那些无意混淆伯仲者，又要不容忍