2015年海南教师招聘考试：基本教育理论之多元智能理论.pdfVIP

给人改变未来的力量 2015 年海南教师招聘考试：基本教育理论之多元智能理论 2014 海南教师招聘信息汇总 一、“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳 霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉 为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大 学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20 本，发表论 文数百篇。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。哈佛商学 院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特 质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。” 二、霍华德·加德纳多元智能理论的产生： 20 世纪初，法国心理学家比奈创造了智力测验，用来测量人的智力的高低。 1916 年，德国心理学家施太伦提出了“智商”的概念：智商即智力商数，它是用数值 来表示智力水平的重要概念。施太伦 智商概念1935 年，亚历山大第一次提出“非智力因素” 这个概念。所谓“非智力因素”是指记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力等智力因素 之外一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因素都是直接 影响和制约智力因素发展的意向性因素。但是，这一理论提出后，并未受到人们的关注。 1967 年，美国在哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，由美国著名哲学家戈尔曼 主持。《零点项目》主要任务是研究在学校中加强艺术教育，开发人脑的形象思维问题。在 从这以后的二十年间，美国对该项目的投入达上亿美元，参与研究的科学家、教育家超过百 人，他们先后在 100 多所学校做实验，有的人从幼儿园开始连续进行20 多年的跟踪对比研 究，出版了几十本专著，发表了上千篇论文。多元智能理论就是这个项目在80 年代的一个 重要成果。戈尔曼 情商哈佛大学霍华德·加德纳教授在参与此项研究中首先重新考察了大 量的、迄今没有相对联系的资料，即关于神童的研究、关于脑损伤病人的研究、关于有特殊 技能而心智不全者的研究、关于正常儿童的研究、关于正常成人的研究、关于不同领域的专 家以及各种不同文化中个体的研究。通过对这些研究的分析整理，他提出了自己对智力的独 特理论观点。基于多年来对人类潜能的大量实验研究，加德纳在 1983 年出版的《智力的结 构》一书中，首次提出并着重论述了他的多元智能理论的基本结构，并认为支撑多元理论的 是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力，这些为多 元智能理论奠定了理论基础。 三、多元智能理论的基本性质 其基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的——各种 能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。而现代社会是需要各种人才的时代， 这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和完善。 给人改变未来的力量 1.言语-语言智力 是指对外语的 听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事 件、表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身 上有比较突出的表现,例如由记者转变为演说家、作家和政治领袖的丘吉尔。这是一种与生 俱来的口才能力，但是和知识面无关。外在语言摹仿上也表现很出色!对于演讲，教育，辩 论有著一流的口才能力; 2.音乐-节奏智力 是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，具体表现为个人对音乐美感反应出的 包含节奏、音准、音色和旋律在内的感知度，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。 这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家、乐器制造者和乐器调音师身上有比较突出的 表现，例如音乐天才莫扎特; 3.逻辑-数理智力 是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的 敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。它是一种对于理性逻辑思维较显著 的智力体现。对数字，物理，几何，化学，乃至各种理科高级知识有超常人的表现。是理性 的思考习惯著;一些数学家，物理科学家往往这个方面的智力点数都不低!在侦探、律师、工 程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现，例如相对论的提出者爱