中小学老师如何研究教学.ppt

中小学教师如何研究教育 陈雨亭 博士/副研究员 天津市教科院 联系方式以及公共资源 1.博客：==“我院博客”==“教育勇气” 2.公共信箱： 用户名：tjchenyuting 密码：123456 3.手机4.个人信箱：rainhall@163.com 目 录 一、天津市“两个工程”带来了新的研究热潮 二、教研员和学校教科室主任的困惑与突围 三、把“教学”变成“教学研究” 四、如何提高自己的研究能力 一、天津市“两个工程”带来了新的研究热潮 （一）“两个工程”简介 1.“未来教育家工程” 2.“农村265骨干教师培养工程” （二）“未来教育家工程”简介 1.严格选拔：“三荐结合” 2.培训多元： （1）研修学习阶段：专题讲座、实地考察、基地实践、博客论坛、自主研修、阶段评估 （2）深度培养：确定导师、本岗实践、挂职锻炼、境外培训、项目合作、成果发表、阶段考核 （3）典型提高：成果交流、专著推介、媒体报道 （三）“两个工程”引发了天津市中小学校长和教师的研究热潮 二、教研员和学校教科室主任的困惑与突围 1.教研员传统的工作方式VS学校内涵发展 2.研究所需要的通才意识VS日常琐细工作 3. 教研与科研人员的角色 （1）教师或校长经验的学习者、分享者 （2）教师群体学习过程的设计者、组织者、引领者 4.工作机制：“行政倡导-学校支持-教研引领”三方互动机制 三、把“教学”变成“教学研究” （一）把“教学”与“研究”当作一件事 （二）以“课堂教学方式”为核心，寻找研究主题 （三）中小学教师的研究现场就在学校中…… 1.学校发展行动研究 案例： （1）宝坻一中：成长取向的教师评价体系建设 （2）静海一中：考试导向 （3）深圳南外：彩虹教学模式 （4）昌邑一中：75分钟拓展课堂 案例1：宝坻一中：构建激励教师成长的评价体系 建立起了激励教师成长的评价体系：以“18条”学生评教为核心，另外还包括备课组考核方案、搭班教师团队考核方案、师徒结对考核方案和教师个人科研水平考核。 注重过程性考核，注重教师在教学各个层面具体行为的诊断与改进，很好地把工作过程与工作业绩结合起来。 把“暗契”转变为“明契”。 一、职业道德 1．责任心强，对学生要求严格，管理到位，方法得当。 2．关心、爱护、尊重学生，不体罚学生，师生关系和谐。 3．上课及早晚自习值班不迟到、不早退、不拖堂、不擅离教室、不使用通讯工具。 二、基本素质 4．专业知识扎实，无科学性错误。 5．说普通话，教学语言准确、简明、生动、条理清楚。 6．写规范字，字迹美观、大方，板书布局合理，书写工整。 7．举止端庄，言行得体，仪表大方，教态自然。 三、课堂教学与管理 （一）教学目标 8．符合学生实际，教书育人有机结合。 （二）教学内容 ９．安排合理，重点突出，难点处理得当，系统性强。 （三）教学方法 10．教学过程体现学生自主学习，注重学法指导，注重培养学生思维能力、实践能力和创新意识。 （四）教学手段 11．多媒体课件制作及应用必要、合理，有利学生学习。 （五）课堂管理 12．认真负责，学生无趴桌子、说话现象，课堂纪律好。 （六）教学效果 13．课堂气氛活跃，学生参与意识强，按计划完成教学任务。 （七）科作业 14．编写规范，容量适当，难易适度，批改及时、认真。 四、辅导 15．答疑辅导耐心、细致，对各层次的学生能给予分类指导。 (八)自习值班 16．认真负责，学生无趴桌子、说话现象，自习纪律好。 (九)合理利用时间 17．充分有效利用好自己的时间（课堂及科作业），不挤占学生自由支配时间，不乱发篇子。 五、考试 1８．重视知识的系统归纳和复习，及时进行单元测验，考试后能认真做好试卷分析、讲评。 “18条”评教的特点： 一是尊重教师隐私 二是评教结果与评优、职称晋升、岗位聘任等实质挂钩。 三是对成绩排名靠后的教师采取帮扶措施。 四是为学校发展提供数据。 某年级组两次考核对比数据分析 案例2：静海一中：用好考试指挥棒 “保底不封顶层次滚动多元考试评价” “保底”指的是日常考试的内容和程度要根据课程标准， 面向全体学生，循序渐进，不盲目拔高，更不盲目操练高考试题。 “不封顶”指的是日常考试还要给有余力的学生留有展示和发挥的空间， 实行弹性评价方式。 “层次滚动”针对知识与技能、过程与方法的落实需要循序渐进，相应地在考试层次的设计上也采取多层次滚动， 实行“周清、月结、学期大回放”三层次阶段滚动。以星期、月和学期为单位，对学生的学习成果进行验收，保证学困生及时跟上进度，达成“保底不封顶”的教学