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中学语文教学与素质教育研究 作者：周伟 指导老师：储小 摘要：语文学科作为一门基础学科，具有工具性和人文性双重作用，语文学科教学对其作用的发挥显得尤为重要。当前在素质教育理念的倡导下，就如何加强中学语文教学，广大语文学科教育工作者和研究者从不同方面进行广泛的研究，形成许多具有理论价值和实践价值的研究成果，这些研究成果对语文学科教学具有重大的指导意义。但他们的研究有时仅注重某一层面，而且部分观点显得有些落后。鉴于此，本文将结合研究者的相关研究成果，对语文教学及其与素质教育关系等问题进行分析，并做一些探讨。 关键词：语文学科，中学语文教学，素质教育，应试教育 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展。”，这一规定确立了我国基础教育的发展方向——必须由“应试教育”向素质教育转轨以适应社会发展的需要。《纲要》的颁布给中小学教育指出了前进的方向，同时也为中学语文教学明确了素质教育的目标[7]。 语文学科作为一门基础学科，具有工具性和人文性双重作用，语文学科教学是其作用发挥的重要途径，中学语文教学中进行素质教育是顺应时代的要求，也是素质教育理念在语文教学中的深入体现，中学语文教学中的素质教育是基础教育中贯彻素质教育理念的体现，是基础素质教育系统中的一个子系统，语文学科的性质特点，决定了它在提高学生素质的教育中有着其他学科无可比拟的特殊作用和重大意义。 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》确立了我国基础教育的发展方向，自此素质教育逐步从理论走向实践，并不断发展和完善。中学语文教学中实施素质教育，对我国基础教育发展起着至关重要的作用。尤其是1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的正式颁布，素质教育在经过十余年的探索，最终得以明确肯定。广大语文学科教育工作者在其研究和工作中进行了探寻，并取得了一定的研究成果，这些研究成果对于在素质教育理念下如何加强中学语文教学具有重要的指导意义。如今，随着素质教育理论体系的建构及其研究成果的不断丰富，面对当今中学语文教学中存在的问题和弊端，我们更应该深入贯彻落实素质教育理念，真正意义上发挥语文学科的工具性和人文性作用。 一、素质教育与应试教育的比较 1993年《中国教育改革和发展纲要》首次提出素质教育口号，直到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁布，素质教育这一名词才得以明确肯定。素质教育是我国新时期教育改革和发展中出现的新生事物，是广大教育工作者在邓小平教育理论指导下通过艰苦探索不断探索和逐步完善起来的教育思想和实践样式。何为素质教育？素质教育具有哪些内容和特征？它与我们常说的应试教育之间存在着怎样的差别？下面我们将结合素质教育与应试教育的比较进行分析。 素质教育的含义和特征 所谓的“素质教育”，是指通过切实有效的途径全面提高每个学生的素质，即思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质。换一句话说，素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得“自由”，学得“主动”，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们的身心都得到健康全面的发展。 从素质教育含义中我们可以看出素质教育所具有的特征，即它的特征如下：首先，素质教育着重于以人为本，以人为本是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。教育具有本体功能和衍生功能，自从人类社会产生以来，教育作为一种活动就随着社会的发展额不断发展并推动着人类文明的进步，正如现代教育家杨贤江在其《新教育大纲》中所说的那样“自有人生，便有教育”，教育是人类社会所特有的，是人类区别其他动物的一个显著特征，所以在素质教育中必须以人为本。当然，关于教育的本质，理论界众说纷纭，如教育是生产力说，教育是上层建筑说等等，尽管各家说法不一，但有一点是值得肯定的，即教育是一种培养人的活动，正如有学者所说的：教育的核心是人的本性的发展。其次，素质教育要面向全体，素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向全体学生的教育。素质教育面向全体学生，要求每个学生都能健康成长，都能成为对社会有用的人才，应试教育只面对少数学生，是一种被扭曲的教育。素质教育面向全体学生，让每个学生学有所得，学有所成，都能获得事业上的成功，成为对社会有用的人才。再次，素质教育着眼于人的可持续发展，要求受教育者的基本素质必须得到全面的发展。经济和社会的可持续发展最终都要落实到人的可持续发展上来，素质教育体现了教育对社会及人本身的终极关怀，要求着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，这种素质的养成能使人终身受用。 从