非英语专业学生英语学习动机分析和教学对策研究.pdfVIP

（ ） 聊城大学学报 社会科学版 年第 期 ２０１１ ２ 　　  非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究 王在丽 （ ， ） 烟台职业学院基础教学部 山东烟台 ２６４６７０ 　 ［ ］ ， ， 摘 要 学习动机 尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位 可是多数大学生还没有意识到英语的 　 ， ， 。 ， ， ， 重要性 缺乏英语学习兴趣动机 势必影响到英语教学 因此 根据学习动机理论 英语教师要调整教学对策 从培 ， ， ， 养学生对英语的爱好出发 不断激发学生的英语学习兴趣 帮助学生培养良好的学习动机 促进大学英语教学顺利 。 ， ， 进行 英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机 帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性 换起学生的英 ， ； 语学习兴趣 降低学生的英语学习焦虑感 英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对 换应性的教学策略。 ［ ］ ； ； ； 关键词 认知 动机 非英语专业 教学对策 ［ ］ ［ ］ ［ ］ （ ） 中图分类号 Ｈ３１０ 文献标识码 Ａ 文章编号 １６７２－１２１７２０１１０２－００５０－０５ 　　　 　　　 　　 、 六级、 、 、 、 、 一 动机的认知理论分析 考研究生 ＴＯＥＦＬ ＩＥＬＴＳ 能阅读技术资料 能进行 　　 ， ， 、 ， 心理学研究表明 一个人之所以会出现某一行为 其直 两种语言的翻译 寻找理想的工作等 它反映出学习外语的 （ ）。 ， ； 接的推动力来自于动机 ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ 因此 动机是直接推 实际价值和有利之处 而后者指的是学生为达到和本族语者 动一个人进行行为活动的内部动力。 （ 进行交际与交流而进行第二语言习得的愿望， 学习动机 ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ 它反映出学生 ）， 。 。 ｔｏｌｅａｒｎ 就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力 对目的语国家的人民和文化的个人兴趣 他们还发现融合 　 、 、 、