高三政治课教学和复习几点体会课件.ppt

高三政治课教学与复习的几点体会 提纲 基本理念 基本策略 基本方法 第一部分：基本理念 （一）必须培养学生的学习动机，兴趣，保持学生对学习政治课的注意力。 （二）必须提高教学与复习的实效，使学生获得更多的有效知识。 （三）必须坚持能力立意的原则，注重能力培养和方法指导。 （一）必须培养学生学习的动机，兴趣，保持学生对学习政治课的注意力 一、重要性 兴趣是学习入门的向导，激发学生学习兴趣是发挥学生主体作用的一把钥匙。 学习动机的强弱直接关系学习成绩的高低， 教学艺术的巨大技巧在于集中和保持学生的注意力。学生的注意力是教学效果的根本条件。 二、基本做法 1、引导学生增进对学好政治课重要性的认识。 2、努力让学生不断获得成功的体验。 3、充分发挥优秀学生特别是课代表的辐射作用。 4、采取灵活多样的教学方法 抽象问题形象化，零乱知识系统化， 系统知识规律化，枯燥知识趣味化， 难点知识歌诀化，相似知识对比化。 抽象问题形象化举例 市场经济真是好 市场经济好，竞争激烈了， 中国入世了，国家富强了， 海尔出国了，美元兑换了， 洋人怕咱了，申奥成功了， 腰中都有手机了，电脑安家落户了， 服务态度变好了，人民购物方便了， 市场经济真不好 办证生意忙活了，假冒商品泛滥了， 权钱交易普遍了，贪污受贿严重了， 两极分化严重了，社会矛盾加剧了， 清清河水变脏了，未成年人成年了， 金钱产生血缘了，世间亲缘不见了。 分散知识系统化举例 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是客观的； 人有意识，意识具有能动性，人具有主观能动性；发挥主观能动性可以认识和利用规律。 构成决定于反作用关系的几组关系 所有制与分配制 生产与消费 物质与意识 社会存在与社会意识 实践和认识 国体与政体 系统知识规律化举例 关系类型 决定反作用型 区别联系型 对立统一型 相辅相成型 5、把握好情景选择和问题设计两个重要环节。 好的情景使课堂教学有血有肉。 好的设问是课堂教学的灵魂。 6、营造融洽的师生关系，形成良好的学习氛围。 （二）必须提高教学与复习的实效，使学生获得更多的有效知识 一、有效知识的内涵 1、知识必须是与学习与考试有密切关系的，而不是无关或关系不大的。 2、知识必须是学生理解内化的，而不是表面的、肤浅的，食而不化的。 二、获取有效知识的重要性 教学的目标就是最大限度提高有效知识量。 有效知识量和人的智慧成正比。教育和学习的效果决定于学生获得的有效知识量，不决定于拥有多少知识量。 三、保证学生获得更多有效知识的基本要求 1、必须明确教学任务，联系实际、扩展发挥要适度。 2、必须认真研读教材、考试说明等，突出重点，有的放矢。 3、必须培养学生良好的学习习惯，提高课堂听课的实效。 （1）课堂听课的四个境界 境界一：大脑思考，眼、耳、手并用。 境界二：大脑思考，眼观、耳听，不动手。 境界三：大脑思考，耳听，眼不看，手不动。 境界四：耳听，左耳进，右耳出，今日知，明日忘。 人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，视觉器官是人类最重要的获取消息和知识的器官。 学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。 （2）学习的三种境界 境界一：课前预习，课堂学习，课后复习。 境界二：课堂学习，课后复习，但不预习。 境界三：只有课堂学习，没有课后复习和课前预习。 完整的学习过程 吸收信息——输出信息——信息反馈——获得评价 据心理学研究表明，反馈在学习上效果之显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。 （三）必须坚持能力立意的原则，注重能力培养和方法指导 一、能力培养和方法指导的重要性 1、问题——材料——知识——能力是命题的基本思路。其中问题是中心，灵活多样的素材是依托，考试大纲规定的知识点是载体，考纲规定的能力是考试的目的。 2、教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生方法，教会学生思维。无论多么优秀的教师也不可能把学生一生所需要的知识都教给学生。教知识总是有限，教授方法培养能力才是是根本。 二、高考政治学科考查的四种能力 1、获取和解读信息：就是对试题中的文字、数据、图表等信息进行阅读，提炼其中的有效内容和价值，并对其进行分析与整理明确试题考查的要求和意图。 2、调动和运用知识：就是把试题中反映的问题与政治学科所学的知识结合起来，实现现实问题与学科知识的对接。 获取有效信息和调动运用知识举例 2008年2月25日至27日，中国共产党第十七届中央委员会第二次全体会议在北京举行。全会审议通过了中央