大学继续教育管理者专业化发展若干思考(祝).ppt

浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 继续教育调研能力 继续教育办学者所特有的价值观与理念 继续教育办学者所必须具备的能力 支持继续教育办学者进行实践的理论知识 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 罗杰贝尔（英）： 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 培训管理者 培训者 设计者 顾问 创新者 管理者 ? 如何提升大学继续教育办学者专业素质 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 确立大学继续教育专业性地位 国家对大学在继续教育中的角色定位 大学继续教育的目的和定位 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 美国《成人教育法》（1966、1970、1974）：规定了高等院校是实施成人教育培训的主要机构； 德国《高等教育框架法》（1976-2008）等规定继续教育是大学的义务和教授的任务； 日本《关于完善为振兴终身学习政策的推进体制等的法制》（1990）等使日本著名高校形成了本科教育以、研究生教育和继续教育三足鼎立的格局。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 国家法律法规 继续教育在大学中拥有合法地位 继续教育成为大学的基本使命 继续教育在大学获得专业地位 高素质专业化继续教育管理队伍 完善大学继续教育管理体制 教育部2007年9号文件： 进一步理顺成人高等教育和继续教育的管理体制，实行统一归口管理，依法治教、规范办学。 大学应当把继续教育纳入到学校的整体发展进程之中，形成管理与办学的清晰格局。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 科学合理的管理体制 严格规范的制度约束 引导继续教育办学者向专业要求发展 建立继续教育办学者认证体系 建立继续教育办学者准入制； 建立科学的考核制度； 建立继续教育办学者奖励与淘汰机制。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 美国观点： 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 高瞻远瞩的市场眼光 有利于培训项目开发与推行的知识 转化为组织机构的系统资源 构建继续教育办学者专业培训制度 培训内容： 继续教育的目的与重点； 继续教育办学者应有的理念及工作重心； 继续教育办学者的能力素养。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 鼓励继续教育的科学探索与研究 发展继续教育办学者的研究能力； 更好地顺应继续教育的规律； 促进继续教育的科学发展。 拥有一支有独特见解的专家型培训团队，是管理者素质提升的重要途径 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 将继续教育作为教育学科的一个分支，培养层次高、专业性强的继续教育人才也是大学提升继续教育办学者专业水平的一个举措。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 欧洲有9所大学提供了硕士学位课程： 继续教育学习理论与实践； 项目管理与规划； 培训项目的设计与评价； 培训训练师的方式与技能； 团队构建与领导； 危机管理； 知识经济时代的领导学； 绩效管理 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 四学期120学分 我国一些院校的教育院系在比较教育、教育管理等专业的硕士、博士培养方案中设立了成人（继续）教育研究方向； 有的院校专门设立了成人教育二级学科硕士点； 培养从事继续教育研究与实践的专门人才，为国家提升继续教育水平发挥基础性作用。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 结论 继续教育既是人才培养，也是社会服务，也是科研成果转化的重要载体； 继续教育无疑是大学的重要使命，因而也是大学战略发展的重要组织部分； 大学继续教育必然走向专业化，继续教育管理必然需要专业化，必然要求管理者朝着专业化方向发展。 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 谢谢 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 * 技术已从根本上改变了思想和信息的传播方式：唱片、电视、电脑、电影、磁带、计算机等都被用来传播思想和信息。 各种新的教育形式在专业人才的培养中发挥着重大的作用，并为贯穿一个人的一生的学习作好准备。 * 更清晰地认识自身教育目标与目的以及为实现目标更好地分配资源的方法。 * 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 大学继续教育办学者专业化发展的若干思考 浙江大学 祝怀新 * 浙江大学 祝怀新 大学继续教育专业化发展的若干思考 专业成长 具有专业水准要求的行业从业人员在其专业素质方面不断发展并追求成熟的过程，是其专业信念、专