浅谈美术课程资源开发.doc

三、社区课程资源在校内的扩展 在对以上这些资源的掌握之后，学生还可以通过访谈、调查问卷等形式，了解社区居民对艺术展示周的视觉宣传和舞台等美术设计的满意程度进行调查，找出其成功和失败的地方，并广泛收集改进的方案；同时在校园内收集教师和学生进行艺术周的美术设计的建议。然后，在总结“（张家港）长江文化艺术展示周”经验的基础上，讨论并实施校内“艺体周”美术设计。在实施的过程中，教师应该提醒学生考虑学校的实际状况，尽可能地运用一些简单、易找且价廉的材料进行创作，如用废弃的饮料瓶做小灯笼，用染色的废纸做演出道具和宣传用海报、图片、花卉，用卡纸做成不同的请柬送给老师和家长，邀请他们参加学校的“艺体周”活动等。在校内的活动中，我们还可以邀请一些参与“长江文化艺术展示周”活动的设计师来校跟学生进行交流，如邀请这次展示周标识的设计者。这位设计者同时也是一位美术教师，请他和学生交流如何进行本校的“艺体周”标识设计也是非常好的资源运用。还可以将学校“艺体周”活动内容设计成网页，发布在互联网上，以便让兄弟学校的师生和其他人士查询。 在对学校“艺体周”的活动进行宣传的时候，除了上面所述的可以通过网页的方式将信息传达到校外，学生们还可以在老师的组织下，将活动宣传扩展到学校所在的社区，通过自制的海报、邀请函、演出入场券与社区居民进行交流，请他们到学校来参加活动。 2．网络资源 　　信息技术使我们身在学校能知天