中期作业思考指引.docVIP

中期作业（小课题申报） 思考指引 前言：“中期作业”的两大关键点：“选题”与“做题”，其中，“选题”是一切的基础。而“选题”里“聚焦问题” （细化）显得尤为重要。“聚焦问题“的结果则完全体现在小课题名称的设定上。（简而言之，小课题名称大体上应包括研究对象，研究问题和研究方法三要素，不能是论文名称） 具体内容请参阅网站教程，下面仅以例子作简要说明以及精简的指引： ——如果说课题源于问题，问题则源于教学困惑与烦恼，而小课题则要求我们研究教学当中的小问题。例如： 教学困惑与烦恼 问题 课题 小课题 三年级学生上课太吵了 怎么办呢？怎么样才使学生上课不那么吵呢？怎么做才使课堂“有序”？ 关于小学课堂调控策略的研究 “游戏教学”调控小学三年级语文课堂的实践研究 教学困惑与烦恼 问题 课题 小课题 初一学生英语基础相差太大了，真是太难教了 怎么办呢？怎样让优秀生“吃得饱”、待优生“吃得了”？ 初一英语分层教学研究 初一英语书面表达分层训练的前因后果 小组合作提高初一学生英语听说能力的研究 教学困惑与烦恼 问题 课题 小课题 哎，领导老讲我们高三数学复习效率不高 怎么办呢？怎么样才能提高高三数学复习效率？ 关于高三数学备课策略的研究 高三数学第二轮复习试卷讲评课的研究 高三数学有效教学的研究 高三数学复习型导学案的实效性研究 ——描述现象：我劳心费力，认真备课上课，甚至比其他老师花的时间还多一些，但学生老是不愿意听课，成绩总是提不高，真烦啦！ ——聚焦问题：如何有效教学？ ——界定课题：有效教学研究。 ——细化课题： ——1、提高教学有效性的策略研究； ——2、提高语文教学有效性的策略研究； ——3、提高高中语文教学有效性的策略研究； ——4、提高高三语文复习课教学有效性的策略研究； ——5、运用小组合作学习策略提高高三语文复习课教学有效性的行动研究； ——6、网络环境下运用小组合作学习策略提高高三语文复习课教学有效性的行动研究 个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生，结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说，总可以在班上找到研究对象，而且也不需要什么特殊的处理，不影响正常的教育活动。但是个案研究不能仅停留在对个案的研究和认识的水平上，需要认识教育与发展之间的因果关系，提出一些积极的教育对策，以改革教育教学方法——透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。 某作业选题思路： 大方向（即大课题）：解决初中数学应用题解题教学困难 进行切分：可以分为 1、每个年级的应用题解题教学研究 2、应用题解题技巧应用教学研究、 3、应用题解题思考教学分析研究 4、学生应用题解题困难的分析研究 …… 进行思考：以解决老师教学的讲解困难为导向，则选择3进行研究思考和细化。可以有几个选项： 1、初一级应用题教学策略的研究 2、初一级应用题学生学习策略的研究 3、初一应用题课堂教学方案设计研究。 需要解决的迫切问题延伸出来的小课题研究方向是 1、初一级一元一次方程应用题教学策略设计的研究。 2、初一级一元一次方程应用题学生学习策略设计的研究 3、初一级一元一次方程应用题课堂解题教学设计的研究 经过筛选，选择最重要的问题：第3项即 初一级一元一次方程应用题课堂解题教学设计的研究。 进行细分：是研究教学的哪个环节： 1、初一级一元一次方程应用题课堂实例的解题思路分析教学设计研究 2、初一级一元一次方程应用题初一级一元一次方程应用题课堂实例的解题规范化研究 3、初一级一元一次方程应用题课堂实例的学生解题错误研究。 经过进一步筛选：以解决解题思路为研究方向。再细分： 1、初一级一元一次方程应用题课堂解题方案设计研究。 2、初一级一元一次方程应用题课堂解题提问设计的研究。 最终选择小课题研究的题目： 初一级一元一次方程应用题课堂解题提问设计的研究。 四、小课题研究思考的方向有哪些？（举例，仅供参考） 教育类的研究范畴有： 提高德育工作实效性的研究。 网络环境下有关德育问题的研究。 学生行为习惯养成的教育。 道德教育的叙事研究与个案研究。 学生道德失范的成因与对策。 班集体建设的个案研究。 流动人口子女教育问题的个案研究。 单亲家庭子女的教育问题研究。 班级管理的个案研究。 学生自我教育的案例研究。 后进生转化的研究。 激励教育的案例研究。 赏识教育的方法研究。 诚信教育的案例研究。 学生自信心培养的方法研究。 学生交往方式的指导研究。 榜样教育的个案研究。 学生心理问题干预的研究。 心