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对高中语文（广东版）模块4及新教材的 理解与使用 深圳市翠园中学刘人云 一、一套颇具特色、比较理想化的的语文新教材 广东版普通高中课程标准实验教 1、以活动为载体进行听说读写。 《课程标准》明：课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参用语文意识，多方面地提高学。学生—始进入全新的学习天地。这活动，规模大，综合性强，内(写作和语)的专项学习活动，目标拓展。课文后的活动性思考探究，是在理解课文的基础上，结合学生的个性特征和 ②实现了活动与语文的有机结合。 一是活动与语文知识和技能的结合。如是活动与写作的结合。每一个活动单元，写作安排，而与活“关社会”单元写议论文“感悟自然”单元写游记“走近经l一5册分别要求学生 ③构建了语文“活”和“动”的机制。 学习的对象、内容和环境、方法都是“活”的，师生可根据自身实际和学习内容等，选择灵活多样的方法；学习过程是“活”的，可在生活中考察、采访，也可走进网络世界去讨论、交流； 学习资源是活的，教科书、报刊、影视、广播、网络、图书馆、标牌广告等都可成为语文资源。这种学习活动，又是“动”的，学生要调查、走访，要动手收集资料、筛选信息、研究问题，要与合作者进行口头交流，向全班作出汇报与书面展示：要走进生活，要在对自然、社会、自我的认识与体验中去学习语文。语文学习真正“活动”起来了，这就打破了师授生受的模式，就可以充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生综合运用语文的能力。 2、以阅读为杠杆提高语文水平． 阅读是《课程标准》对高中语文教学的基础性要求，也是提高方言使用比较复杂广东版教科书将基本点放在阅读，以阅 ①构建了阅读的体系。教科书围绕阅读，安排听、说、写的实践活动，构成 ②加强了阅读指导。5册20个单元 ③加大了阅读量。 教科书提供了比较丰富的阅读资源。一个模块编成一册，一册设立四个单元，四个单元中三个单元作为阅读单元。阅读单元里又将阅读分成三个层级。 最重要的一个层级是“基础3课，古代诗文单元每个单元4课，共lO课。550课。第二个层级是5册一共30课。这是给读5册一共有15课。针对不少学生因阅读量不足造成语文水平低下的实际，14万字，5册共70万字左右。5册共推荐了10部(套)著作。 教科书把练习变“谈谈自己感动的”之类的题 ⑤突出了阅读的人文性。 广东版教科书的选文，具有较丰富的文化内涵，塘月色》、《拿来主义》、《雷姆莱特》是经典名篇，具有深厚的文化底蕴新增加的课文如唤生命教的母亲》亲情浓郁，清新有趣特别真实感人。 3、以创新为目标构建教科书新体系。 《语文课程标准》在阐述课程目标时指出；“敢于探异求新，走近新的学习领域，教科书 ①创建了新的教科书框架。 必修课教科书的体系结构可以概括为“三线依照《课程标准》提出的必修课程5个模块，分编5册。每册按活动、文体、语4个单元。即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第(古诗文)单元。具体安排如下表。 册别 活动 文体 文体 语体 语文l 认识自我 传记 散文 典诗歌① 语文2 体验情感 诗歌 议论文① 文言文① 语文3 关注社会 议论文② 小说① 文言文② 语文4 感悟自然 科学小品 小说② 古典诗歌② 语文5 走近经济 新闻 戏剧 文言文③ 全套必修课程教科书5册共20个单元，其中5个活动单元、15个阅读单元。每(点击链接)三大部分。不过活动单元“参考阅读”、“点击链接”四个部分。阅读单元以阅读为中心，设置了“基本阅读”、“扩展阅读”、“表达交流活动”、“点击链接”、“推荐 基本阅读扩展阅读参考阅读三种阅读课文，累计每册4个单元22课，5册20个单元0课157篇课文(有的一课不止一篇课文)。其中现代文15个单元101篇：古代诗文5个单元56篇(文23篇、古诗33首)。教科书改变了僵化、封闭的单元结构，以语构建了自主探究的学习方式。学习方式的转变是本次课程改革的重点之“积极倡导自主、合内容，满足学生自主探究的需求。全部单元还设置了“参考评价”、究提示”、“拓展延伸”，学 ③加大了课文开发的力度。 一是增选了大量的新课文。5册教科157篇(首)，其中新课文85篇(首)，占54．1％。新闻单元，65篇文章是过去的教材所没有的这些新选(报道我国首次航天英雄杨利伟的)、直看稻菽千重浪》(报道首届国家最高科技奖)；有的是很贴近学生的生活实际的，如《向小康生活迈进的期大是我美丽羞涩的梦》；有的是过去作我的母亲》、。这些课文大都是与学生 二是选文题材、体裁、风格多样。根据时代对文体的新要求，也根据《语文课程：文学文体，与过去一时代的新要求(尤其是上列3种文体)