留学生中医内科学教学实践及探索.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 冒拳生中医肉科掌教掌实踌操奈 韩 捷 ，陈潇雨 (1．河南中医学院，河南 郑州 450008；2．河南中医学院第一附属医院，河南 郑州 450000) 摘 要：根据留学生 自身特点，从教材选择、教学安排等方面总结留学生中医内科学的教学经验及存在的问题。 关键词：留学生；中医内科学；教学方法 中图分类号：CA20 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2010)04—0087—02 随着我国社会经济发展、高等教育水平的提高，国外对中 有的留学生在中国的时间较长 ，会简单的汉语 ，但大多数 国的高等教育学历已逐步认可，吸引了越来越多的留学生来我 留学生都不会汉语。他们所用的基本都是英文版教材 ，而 目前 国学习1]『。我院自2003年成立海外教育学院以来，已招收了6 国内英文版的 《中医内科学》教材比较多，有上海版、南京版、北 届留学生，在探索留学生教学模式及教学方法，提高留学生医 京版等 ，但教材多就难 以规范，因此我院采取 自己编写适合留 学教学质量方面积累了丰富的经验。笔者曾先后承担了留学生 学生教材的方法。如笔者教学用的 《中医内科学》教材，即是由 中医内科学的教学及临床带教工作。本文总结了留学生中医内 我院组织编写的，采取英语在前、汉语在后的 “双语教材”模式， 科学教学实践中的经验及存在的问题。 在编写时对教材中的内容进行了适当取舍 ，注重科学性、实用 1留学生教学中的几个特点 性与创新性，力求内容精炼 ，通俗易懂 ，避免过多地引经据典， 1．I 语言上的持点 同时也注意引进一些新理论、新技术、新方法，使教学内容既重 我院留学生来 自韩国、日本、沙特、刚果等国家。其中来 自 点突出，又充实完善，保证了教学质量。 沙特、刚果等西亚及非洲国家的学生大多具备较强的英语会话 3 教学安排要体现特殊性 能力和熟练的英语阅读、写作能力。但是由于来 自不同的国家， 目前来我院学习中医的留学生，学期一般为 3个月到 1 他们的英语发音 口音比较重，有些发音甚至晦涩难懂。如笔者 年 ；也有的比较特殊，如笔者所教的沙特留学生 ，学期为 1年 ， 所教的沙特学生卷舌音太重，说得太快时就难以理解。他们有 但来华学习的时间只有2个月，其余时间都在沙特。因此，针对 的接触过医学，有的对中医较感兴趣 ，在交流时就容易一些 ，因 留学生的这些特点，我院制订了适合留学生的教学计划和教学 为有些医学专业词汇他们较为熟悉；但有的此前很少接触医 大纲，调整了部分教学内容。相对于国内五年制学生的教学内 学，在交流时就困难一些。 容来说 ，增加了知识广度而没有减少知识难度 ，有利于留学生 来 自韩国、日本的留学生大多是在中国学习了 1年中文课 回国后进一步学习或开展工作。如笔者所教的沙特留学生，其 程后再学习医学课程的，具有一定的中文基础。这样，他们在中 中医内科学理论课有 54学时，因课时有限，无法涵盖中医内科 国能够更好地适应生活环境及学习医学课程。笔者在临床带教 学的40多种疾病 ，只能挑选 20种来讲，因此笔者便根据沙特 中鼓励他们更多地接触中国患者，用中文问诊 ，并用中文写论 留学生的需要和他们感兴趣的疾病来制订学习内容和教学进 文，使用这种方法后，他们的学习水平有较大的提高。 度。 1．2 学 习日的的差异 4 授课要体现个性化和文化性 留学生的期望值及学习态度的差距较大，因为他们的学习 针对留学生思维活跃的特点，教师在授课时要体现个性 目的存在较大