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论大学英语口语课堂中的非言语行为与师生交际 研究生：覃润娟 年级：2007级 学科专业：外国语言学及应用语言学 指导老师：蔡马兰 研究方向：传播学 中 文 摘 要 在面对面的交际过程中，主要有言语交际和非言语交际这两种渠道。不管有意识还是 无意识，人们交际几乎都离不开这两种方式。非言语行为无处不在，我们通常使用的非言 语行为有眼神接触，手势，沉默等。对非言语交际的研究也吸引了许多学者以及英语教师。 英语口语教学中教师的非言语行为非常重要。通常，口语能力被认为是交际能力的主 要部分。在外语教学特别是大学生英语教学研究中，口语教学也越来越引起人们的关注。 然而，当今大学生的英语口语能力却不尽如人意。人们普遍认为大学生口语能力与其他方 面如读写能力相比较弱。在口语教学过程中经常忽略非言语交际的作用。而口语课堂是一 个师生面对面交流互动频繁发生的场所，这就需要口语教师掌握相应的课堂交际技能以提 高课堂交际的效率。因为口语课堂相较于其他类型课堂的特殊性，教师在口语课堂上的非 言语行为更影响着教学的成功开展。本文作者从目光接触、面部表情、手势、姿势、体触、 时间、空间、沉默、外表等几个方面，阐述了在大学英语口语课堂教学中如何利用非言语 交际来提高教学效果、培养学生学习英语的兴趣。作者认为，非言语交际的研究不仅有利 于言语理论的发展，而且还利于课堂教学质量的提高和文化意识的培养。 第一部分是对全篇文章的综述，对研究原因、研究问题、以及文章结构做了总体的概 述。 第二部分的文献综述介绍了非言语交际的基本概念、分类、特点以及功能.。 第三部分解释了非言语交际在大学英语口语教学中的作用。 第四部分是研究设计，数据分析和研究发现的介绍，基于现今非言语交际的研究成果 和方法，作者通过对大学生口语课堂进行观察，目的想证实教师的非言语行为能够有效地 影响师生口语课堂的交流。作者使用摄像机对口语教师课堂上的非言语行为进行了五次拍 摄，并对教师和学生分别开展了访谈和问卷调查。 第五部分根据上述几章分析得出启示, 包括一些方法以促进英语口语教学质量的提高: 提高学生非言语交际意识；设置关于非言语交际的课程；介绍新的教学方法；介绍跨文化 非言语交际知识。 第六部分是对整个研究进行了总结，得出结论: (1) 口语课堂上教师的非言语行为必不 可少；（2 ）教师的非言语行为促进师生课堂交流。最后指出整项研究的发现以及不足之处。 笔者在上述的分析基础上提出了此项研究的意义。一方面，有利于提高大学英语口语 教育水平，发挥非言语交际的优势，避免或减少单单使用言语交际的不足之处。在培训大 学英语口语教师的言语技能方面有其指导意义。另一方面，随着社会的发展，人们都应该 学习非言语交际的特点以更利于自身发展。最后，笔者指出本文是对大学英语口语教学和 非言语交际的交叉研究作了一次尝试，期待此研究方法能给大学英语口语教学和非言语交 际的结合带来一点启示。 关键词：非言语交际; 英语口语教学; 师生课堂交流; 教学启示 On Nonverbal Behaviors and Teacher-student Communication in College Oral English Class Postgraduate: Qin Runjuan Grade: 2007 Major Field of Study: Foreign Linguistics Applied Linguistics Supervisor: Cai Malan Orientation: Communication Abstract in English Verbal and nonverbal communications are two channels in the whole process of face-to-face interact