应急管理课程教学中的大学生领导能力培育.pdfVIP

高等农业教育，2013．2，2：80—82 HigherAgriculturalEducation，2013—2，2：80-82 应急管理课程教学中的大学生领导能力培育 刘 辉 (华南农业大学 ，广东 广州510642) 摘要：目前，许多高校相继开设了应急管理课程。该课程是一门理论性强、实用性高的课程。 作为管理学分支的应急管理，更应该注重培养学生的领导力。领导力对于做好应急管理工作 和学习者本身都具有重大意义。分析领导力的内涵及构成要素，是进行应急管理教学设计的 前提。此外，课堂文化对于领导力培育有着重要的保障作用。 关键词：应急管理；课程 ；内涵；构成要素；方法 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2013)02．0080—03 一 、 应急管理课程开设的背景 急管理方向)等。开设应急管理课程的意义犹如学 2003年 “非典”疫情暴发，“应急管理”开始进入 者赵光伟所述：“普通公民对应急管理的认识与了 政府、学校、媒体、公众的视野，汶川地震、西南大旱、 解，可以预防和更好地应对突发事件；管理层对突发 甲型H1N1流感、恐怖袭击、金融危机、局部战争等等 事件管理理论的把握，有助于政府科学提高突发事件 重大突发事件的不时出现，更是搅乱了所有人的惯性 应急管理的效率。” 思维。树立危机意识，加强危机管理及应对能力，改 二、应急管理课程教学中的大学生领导能力 善应对技术等等成为所有人关注的话题。应急管理 (一)认清大学生领导能力培养的重要性 研究不再是学者门户之作，而是与所有人的生命相关 从课程 目标来看，重视领导力的培养是应急管理 的重要领域。犹如前美国国防部长麦克纳马拉经典名 课程存在的根本。从已有应急管理专业或方向来考 言：“今后战略可能将不存在，取而代之的将是危机管 察，高校对应急管理专业或方向的基本定位是：应急 理。”因此说，我们已经进入了一个应急管理时代。 管理属于管理学的分支，培养管理人才，需要的理论 在这种时代背景下，应急管理课程的开设成了一 基础是公共行政学、管理学。领导力培养是管理学专 种必然。当前，我 国开设这种课程主要分为两大类 。 业核心能力之一，那么，领导力理应是应急管理课程 一 是干部管理培训的必修课，其标志是胡锦涛总书记 教学 目标之一，如中科院项 目管理领域应急管理方向 就加强各级领导干部处置突发事件能力培训作出的 的目标描述为：“旨在培养能在国内外政府、企事业 重要批示，要求 “提高党的执政能力要求提高各级领 单位、非政府组织中处置危机管理和应对突发事件中 导干部处置突发事件 的能力”。二是高校及研究机 从事项 目决策、咨询、监理、评价和项 目全过程管理的 构开设的应急管理专业或方向的必修课程。暨南大 复合型、开拓型的高级管理人才。”l2学者李喜童在 学、河南理工大学、中山大学是 目前国内三所设立应 其专著 《应急管理领导力》中提出领导力包含预见 急管理专业的大学。华南农业大学、防灾科技学院和 力、沉着力、判断力、应变力、组织力、维稳力、决策力、 中国劳动关系学院等高校在公共事业管理专业中设 落实力、沟通力、控制力十大能力，提高领导力是提升 置了应急管理方向(本科生)。此外一些应急管理研 应急管理能力的重要体现，可以减少经济损失和人员 究机构也开设了该课程，如中国应急管理专业委员 伤亡，确保人民群众生命财产安全，维护社会稳定，促 会、清华大学应急管理研究基地、北京师范大学减灾 进经济社会事业可持续发展 。 与应急研究院、中国科学院物流工程领域 (硕士、应 从大学生的能力体系的角度看，领导力可以成为 基金项目：广东省高等学校教学质量与教学改革工程项 目：广东省高等学校本科特色专业建设点——公共事业管理(粤教高函 [2010196号)；广东省教育科研 “十一五”规划2010年度研究项 目：广东省高校群体突发事件监测机制及应急教育研 究(2010tjkO17)。 收稿 日期：2012—06—11 作者简介：刘辉 (1981一)，女