中学科技教育类校本课程实践现状调查报告.pdfVIP

调查研究 中学科技教育类较本课程 实践现}I犬调查报告 ●贺艳军 赵亚甫 摘 要：通过调查发现，科技教育类校本课程在实践中存在制度不健全，师资力量薄弱等问题 ；另 一 方面也发现了一些学校解决困难的宝贵经验。并在此基础上提 出了科技教育类校本课程实践要进 一 步制度化、课程化和个性化的建议。 关键词：科技教育 校本课程 课程化 随着新一轮基础教育课程改革的深入，校本课程已 参与科技教育。 经成为一种不可或缺的课程类型，受到中小学的重视并 (三)教育经费不足 ‘ 已有一些学校投入到校本课程的实践之中，科技教育类 在调查中发现，由于各种各样的原因，学校不能在科 校本课程也不例外。但由于校本课程在课程体系中所 占 技教育类小本课程上投入足够的资金 ，有的学校一学期 比例小且不接受硬性的考评，使得 中小学的校本课程实 只在科技教育类校本课程上投入2000元左右；多的时候 践存在着不规范、随意化等问题。并且科技教育类校本 才能达到3000元。因此，科技教育类教师的加班加点是 课程的特殊性往往易导致把这类课程作为科学技术知识 无偿的，甚至一些教师还要 自己出钱来补贴。很多科技 的载体，局限于教给学生一些实用的知识技能 ，而忽视对 教育类活动也无法开展 ，比如像一些基本的工具 ，如螺丝 学生的科学态度 、科学思想方法 、科学精神的培育，忽视 刀、锯子 、机床等工具不能备齐，这就严重影响到了校本 课程本身的文化品性。为了了解中学科技教育类校本课 课程的实施。 程实践的现状 ，笔者根据分层抽样的原则，对重庆市北碚 (四)部分教师和家长的不支持 区的几所中学进行了调研 ，现将调研结果圾其在此基础 由于受传统观念的影响，许多家长和班主任教师不 上形成的建议做一叙述。 能接受学生去参与科技教育活动，他们认为参加这些活 一 由堂 烈 坊 斯 言 太 谭 勰 宜 面 临 的 士 互 问野 动耽误了学习的时间，和学习有冲突，会使学习成绩下 ’ (一)科技教育类校本课程实践的制度不健全 降，影响中考和高考成绩。因此 ，当学生在参加科技活动 目前整个 国家层面，省政府层面都是越来越重视科 需要经费时家长不予支持，当学生利用 自习课时间去参 技教育，各中学也比以前更重视科技类教育，但是还是有 加科技教育类校本课程时，很多班主任会去 视“察”学生， 很多地方不尽人意。从管理层面来看 ，各校虽然有负责 这些学生见到班主任后往往会赶紧跑 回教室上 自习，也 科技教育类校本课程实践的领导 ，但是并没有制定科技 不给正在上课的科技教师说一下，只剩下科技活动课教 教育校本课程发展的具体规划和具体 目标 ；另外 ，科技教 师一个人尴尬地上课。 育类校本课程实践的课时、教师的教研、科研 、职称评定 ， 二、中学科技教育类校本课程实践的成功经验 也没有相应的制度保障。从实施层面来看，只把科技教 虽然各中学在开展科技教育类校本课程实践的过程 育作为一项活动来参与，也没有把科技教育提升到课程 中有着各种各样的困难 ，但还是积累了很多可借鉴的成 的高度；科技教育类校本课程实践的时间也没有确定，碰 功经验 ，这些经验对进一步开展科技教育类校本课程实 到合适的时间才会上，并且只有部分学生才能参加，而非 践活动具有重要意义。 全体学生。 ． (一)与企业合作，弥补经费不足 (二)科技教育类师资力量薄弱 在科技教育类校本课程实践过程中，许多学校面临 调查发现 ，中学的科技教师多为兼职，只有几个教师