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教学研究 体育课堂有效教学行为解析 余立峰 (浙江省教育厅教研室，310000) 当前，对于体育课堂教学的有效性研究 时，顺利完成动作时要给与及时的反馈，用一 2．教师充分掌控主教材的教学步骤 已经成为学科的研究热点，对体育教学有效 个肯定的眼神，拍—下肩膀，点头认可等细微 现在有的年轻教师拿到一个教材不知道 性的研究国内学者系统研究和阐述还不多， 动作都可以为学生持续参与提供强烈动机。 怎么教，步骤该如何设 辅助方法又该如何 在中国知网中输入 体“育教学有效性研究”关 2．明确学习方向，练习秩序井然 设计都成了难题，因为没有参考借鉴的资料。 键词检索后，仅有9条记录，而输入 “有效性体 引导正确的学习方向，排除一切干扰，使 这一点如果做 的不充分，教学执行会受到阻 育教学研究 关键词检索后则更少，显示5条 练习的秩序井然。有些时候，由于练习工作的 扰。一位优秀教师在上课之前肯定会将本堂 记录，代表作为：李长云撰写的 《新“课标” 重复，学生难免会产生枯燥和乏味，特别是一 课的主要教学步骤，特别是主教材的教学步 下提高体育课堂教学有效性的实践研究 ， 些体育特长生会 “浮出水面”，表现出满不在 骤会在脑子里清晰的 过“电影”，这样第一步 杨涛撰写的 《高中体育教学的有效性与提高 乎的样子，从而干扰大部分学生的学练，这时 做完，第二步能自然呈现，辅助方法也会随之 策略研究》；郭殿祥撰写的 关于体育教学的 教师要及时调整学习目标，提供清晰的发展 跟进，比如，鱼跃前滚翻的分解教学步骤，第 有效陛及策略的研究》等。因此，对于体育有 方向，最好采取分层教学，以利于大部分学生 一步解决蹬地和摆臂的配合，结合辅助方法 效教学的研究还较少，特别是对于基层一线 集中注意力练习。 是游泳运动员起始动作，进行蛙跳，第二步 的体育教师，具有多年的实践经验，将一些有 3币生共同参与活动 摆臂蹬地上高台(海棉包)，第三步解决支撑 效体育教学要素进行梳理、总结和归纳变得 教师要积极参与学生的活动中去，如在 后的滚翻，可以结合高处、低处滚动，第四步 较有现实借鉴意义。 让女生跳橡皮筋时，女生有时会主动邀请教 是尝试远撑前滚翻，第五步是保护帮助下的 教学常被喻为一门艺术 ，如果成立，那 师参与，还会教你各种跳的方法，参与其中带 鱼跃前滚翻，第六步是设置障碍提高动作的 么体育教学可以认为是一门生动活泼的教学 来意想不到的效果，笨拙的跳法和不协调的 标准和难度。教师要细心观察学生的学练情 艺术。但要使体育课堂教学生动活泼又有效 步法会产生很多幽默时刻，既融洽了学练氖 况，了解每个步骤中的练习质量，并进行辅助 果，教师对基本的教学 目标、教学过程、教学 围，带来更多的互动和交流，又增进了师生之 措施跟进和分层难度递进；最后，在掌握学 方法、和教学内容必须有一个深入、独特的理 间的感情。 生学习动机和状况的前提下，适时地进行评 解与认识，并能根据教学的实际发展进行灵 价，提出个步骤练习的方向和标准。 活掌控，才能取得较好的效果。而体育教学 二 、 教学内容安排 是以教师、学生、教材、场地器材和教学环境 1确·定难易适中的教学内容 三、指导讲解与示范 等五个主要因素构成 ，缺一则无法开展有效 目前，让基层教学教师较为头疼的是， 1．提倡 “精讲多练”给学生更多的练习 教学。而其中的五个因素又以教师的因素最为 教材内容的选择 ，内容该教到什么程度，以 时间 重要，教师的教学行为决定教学的效果。 及用什么样的方式、标准来评价，这些难题 讲解和示范是体育教师有别于其他教师 的困扰致使有的教师直到上课前的几分钟才 的重要一面，特别是动作示范，这是体育教 一 教学氛围的创设 决定这堂课上什么，这就带来整体教学的无 师专业的标