论图式理论在高中英语阅读教学中应用.pdfVIP

摘 要 本文对高中英语阅读教学进行了实验研究，论证了如何运用图式理论指导高中英语 阅读教学。 阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点。长期以来，由于受传统教学法的影响， 教学过程中以句子为中心传授字、词、语法等知识，学生缺乏图式知识的积累和运用， 结果造成了阅读理解上的极大障碍，阅读理解效果不佳。本人在多年的高中英语教学实 践中尝试了运用图式理论指导高中英语阅读教学，取得了良好的教学效果。 本文论述了图式定义、图式理论，对图式进行了三种分类：语言图式(1inguistic schema)、内容图式(content schema)、形式图式(rhetoricalschema)，并指出了三种图 式在阅读理解过程中的四种作用：已有图式对阅读材料及信息具有选择作用、已有图式 影响阅读过程中信息的整理与加工、已有图式影响对阅读材料中信息的解释、已有图式 影响阅读中的策略选择与调整。 我国高中生英语阅读图式的特征表现为语言图式的丰富程度、分化程度与激活闽限 (驱动自动化程度)上存在差异；对于汉语材料而言，读者所拥有的内容图式较丰富， 而且分化程度较高、较精确；对汉英两种语苦，中国学生所具备的形式图式也有很大差 别