校园文化-教育的战略管理(诉智内参).pdfVIP

诉智—基础教育智慧输出中心 更多资料免费下载(三通两平台简写） 思想前沿 +++%%%+++***### 理理理理理理 论论论论论论 !!! ###$$$%%% ’’’$$$%%% ((($$$%%% 教育策划：教育的战略管理 ! 卢元锴 “教育策划”已被教育界认可。许多中小学通过教 行各种论证，比较利害，其中当然不乏 “灵机一动” 育策划，在办学的实践中取得了成功。 的创造灵感。可以说这个对计划的谋划，就是策划。 举例来说，拍摄一部电视剧，它的策划是解决该剧的 何为教育策划 定位—— —投资来源、多少，编剧、导演、主要演员的 这是一个回答 “是什么”的问题，是对一个概念 人选，发行的渠道方式，投资回收，等等，策划之后 的界定，是一个理论体系的逻辑起点，是一个带有基 才有剧本，拍摄计划，乃至到分镜头计划等。 础性的问题。策划这个概念与计划 （包括规划）、决 策划与计划有什么联系呢？可以说一个好的策划 策、管理这三个概念有着重要关系，它们之间既有联 就能产生一个成功的计划。一个坏的策划，就会形成 系，也有一定区别。 一个失败的计划。由此可见， “策划”一词，在汉语中 一、策划与计划。 由原来的贬义色彩，已经转变为一个中性的概念了。 “计划”在经典管理理论中被确定为管理的重要职 进一步说，有了策划而无计划去实施，这个策划 能，被称为 “管理之首”，它是为管理对象在一段时 完全是空想，毫无意义。反过来讲，没有策划的计划 间内所规定的工作蓝图。计划被一个合法程序确定 有没有呢？也是有的，那就是那些照猫画虎、苍白无 后，具有广泛的约束力，在计划管辖范围之内的人与 力、空话套话连篇的计划，那些计划正因为成为应付 事都要 “按此办理”，事后要依此检查、总结、兑现 “差事”的例行的一纸空文，所以对自己、对下属均 奖惩。如果这个时间较长，内容比较原则，则称之为 无约束力。过去在高度计划经济体制之下，教育高度 规划。计划或规划中的必备要素 （诸如指导思想、目 中央集权，一切都由上面规定好了，中小学管理者只 标、任务、人员、时间、措施等），它们是如何确定、 是执行罢了。记得前苏联教育专家就讲过，我们坐在 如何用文字的形式 “固定”在计划这个 “纸”上的？ 莫斯科，就知道此时此刻的乡村学校里上什么课。在 是做计划的人或集体 “想”出来的。这个 “想”的过 这种体制之下，中小学校长无须策划，也不允许策 程，可称之为对计划的总体构想、原创构思，当然这 划，只需把规定你办的事，整理出来排好日程，这就 个 “想”，不是个人闭门造车地 “想”，而是广义的， 是计划。这说明了一点，如果执行者没有管理主体的 包括调查、收集信息，整合材料，备选多种方案，进 地位，没有一定自主权的话，策划和计划是可以脱钩 优势，密切配合，共同推进 “农科教结合”。为形成 社会团体和人民群众通过各种方式支持农村教育的 政府统筹、分工协作、齐抓共管的有效工作机制， 发展。发挥新闻媒体的舆论导向作用，大力宣传农 各地可根据实际需要，建立 “农科教结合”工作联 村优秀教师的先进模范事迹。数百万农村教师辛勤 席会议制度。