鲁迅人格特征成因心理传记学与研究.docVIP

学科分类号（二级） 19065 本科学生毕业论文（设计） 题　　目 　鲁迅性格特征成因的心理传记学研究　 姓　　名　　　　　　方荣林　　 　　　　　 学　　号　　　　　　104010379　　　 　　　　 院、　系　　　　　　教育科学与管理学院　　　　 专　　业　　　　　　应用心理学　　　　 　　 指导教师　 　　刘将　　　　　　　 职称（学历） 讲师/博士  鲁迅人格特征成因的心理传记学研究 摘要：本研究以奥尔波特的人格特质理论为理论基础，对中国近代文学家鲁迅的人格特征的成因作出分析。首先对心理传记学做了简要的介绍，继而证实了鲁迅首要人格特质为爱憎分明，也补充了鲁迅的其他鲜为人知的人格特征，再现了一个全面而真实的鲁迅，然后对这些特征形成的原因，试图做了心理学的解释。 研究表明鲁迅的人格特征的形成由下面几个因素交互作用而成：家世、早期童年经验、自我调控因素，社会文化因素。 关键词：鲁迅；人格特征；心理传记学；早期经验 一、前言 选题意义 心理传记学是指使用正式或系统化的心理学概念、原理或理论于传记的研究，并把个人生命发展转化成一个连贯的具有启发性的故事。从而试图揭示出个人行为之间具有的内在因果联系和其生命过程中的一些重要阶段。它侧重于个体人物的精神分析,并对这些历程和阶段进行心理学上的解释。 从弗洛伊德在20世纪初将精神分析方法引入对达芬奇的研究以来,该方法在历史著名人物的研究中得到了较为广泛的应用。鲁迅作为一个博大精深的思想家与艺术家,他的单位观念与单位意向无疑是十分丰富的，我们要深入了解其一生的行为,由精神分析方法的角度切入,虽不是唯一有效的,但却是非常必要的。心理分析是对宏观的鲁迅研究的非常有益补充，也为鲁迅研究提供一个无法替代的新视角。用心理传记法研究鲁迅，是对鲁迅研究，在方法上的大胆尝试，它会促进鲁迅研究和心理传记法两者的发展。 本研究尝试用心理传记学研究方法对鲁迅人格成因进行初步探讨，是对鲁迅研究，在方法上的大胆尝试。为人们更好的理解鲁迅提供一些参考。 研究方法和思路框架 本文第一章主要探讨了心理传记学的发展以及在鲁迅研究中的运用：心理传记学的概念、方法和意义，探讨了心理学方法与人格心理学、历史科学的关系，进而引申到这一方法在鲁迅研究中的运用。 在第二章中，本文试着分析并着重探讨了鲁迅的人格特征和形成因素。分析了鲁迅人格的首要特质、中心特质和次要特质，并研究了鲁迅的家世、早期童年经验、自我调控因素，社会文化等因素对鲁迅人格的影响。从鲁迅的出生、祖父入狱、父亲病逝、入学堂、留学日本（从东京到仙台到东京）、回国等关键期或关键事件入手，从心理传记学的视角进行一一解说。 研究的理论基础 奥尔波特在1937年首次提出人格特质理论。他把特质分为共同特质和个人特质。个人特质又分为首要特质、中心特质、次要特质。 1.共同特质是是指在某一文化形态下大多数人活一个群体所共有的、相同的特质。它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。从共同特质看，个体间的差异，只不过是指个人所具备这种特质的多寡或强弱不同而己。 2.个人特质是个人所独有的人格特质。奥尔波特特别重视个人特质，才能表现个人的真正特质。他指出：“严格地说，只有个人特质是真实的特质。因为第一，特质是个人的而不是地区社会的；第二，特质是以个人经验独特方式发展起来的动力倾向，所以共同特质不是真正的特质。”在世界上没有两个人的个人特质是完全相同的，即使两个人在共同特质上是相似的，但他们行为上所表现的，仍各具独特性。例如，有两个人的攻击性特质（共同特质）可能相似，但两人对人或对物作攻击表现时，仍有差异。所以个人特质不能在个人间彼此比较。奥尔波特主张心理学家应该集中力量研究个人特质。 奥尔波特认为个人所具有的个人特质并不是对一个人的人格起相同的影响和作用的。他进而把个人特质按其对人格不同的影响和作用，区分为三个重叠交叉的层次：首要特质、重要特质和次要特质。 首要特质，是一个人最典型、最具概括性的特质。它是个人最重要的特质，代表整个人格，往往只有一个。它在人格结构中处于支配地位，具有极大的弥散性和渗透性，影响到个人行为的所有方面。不过，这种首要特质，未必每个人都具有。有些人因具有单个首要特质而成为著名人物。例如，创造是爱迪生的首要特质，多愁善感是林黛玉的首要特质。 b.重要特质，是构成个体独特性的几个重要特质。它是人格的构件。每个人都有几个彼此相联系的重要特质构成其独特的人格。它虽然不如首要特质那样对行为起明显的支配作用，但本身还相当概括，对人格有一般意义的