创新领导指导老师：丁文生 教授报告者：教评硕一 林锦伶资.pptVIP

創 新 領 導指導老師：丁文生 教授報告者：教評碩一 林錦伶資料來源：黃宗顯等合著（2008）。學校領導：新理論與實踐。臺北市，五南圖書。 壹、前言 「知識經濟時代」的來臨，其最重要的精神就是改革和創新。 面對教育經營環境不斷演變，接踵而來的變革衝擊教育生態，特別是「少子化」趨勢正激烈衝擊中小學經營環境，學校創新經營更形重要。 學校領導者更需要有創新的思維和作為，以帶領學校面對不斷的挑戰與促進學校辦學品質的改進與提升。 貳、創新領導的定義 創新的定義 字義：改變或引進新事物 特徵：獨創性與實用性 一種有目的和規律地將創意思考實際應用，並展現出獨創性與實用性兩大特徵，藉由改變或引進新事物，轉化為實用的產品、服務或工作方法，進而促進組織的改進與提升的過程。 貳、創新領導的定義 創新領導的意涵 – Puccio等將創新領導簡單定義為：驅動變革的系列技術。 – Gottlieb Guntern：透過創新性的行動引入有助益的架構 進而把行動提升至傑出水準的過程。 P.230 貳、創新領導的定義 學校組織創新領導定義 校長領導一所學校時，重視創新思考的啟發、創新契機的掌握、創新環境的營造、創新作為的調整，以及展現獨創性與實用性兩大特徵，所創造出有別於學校自己以往或他校已有的各種新作為（或措施）。 P.231 貳、創新領導的定義 四項意涵 – 學校組織創新領導的啟動者是「校長」。 – 需展現獨創性與實用性兩大特徵 。 – 具體展現為：創造出有別於學校自己以往或他校已有的各種 新作為或措施。 – 效能衡量方式：看是否能促進學校辦學品質的改進與提升。 P.231 參、理論內涵 國內外創新領導內涵有關的立論 吳清山（2004）認為學校領導者推動創新的內容可涵括下列八項： 1. 觀念創新 5. 流程創新 2. 技術創新 6. 活動創新 3. 產品創新 7. 環境創新 4. 服務創新 8. 特色創新 綜而言之，創新領導對於學校組織經營有其正面意義。 P.232-234 學校人員價值觀 思考模式 意識型態 教學、評量 工作方式 資源運用 學生作品 教師教具 教師著作 行政服務 社區服務 家長服務 各處室業務處理程序 會議流程 學校重要典禮 節慶活動 教學活動 建築造型美化與改變 校園環境空間重新配置 發展學校特色 型塑學校獨特文化 參、理論內涵 國內外創新領導有關研究 分析國內外校長創新領導相關研究發現： 1. 領導者分享領導權、給予成員自主空間、受到成員支持的領導 者以及對於組織具有高度忠誠的成員，其組織具有較高的創新 性。 2. 創新領導實有利於學校效能之提升，特別是實施轉型領導、分 享領導權型塑學校行政團隊知識導向文化、營造能激勵創新的 工作氣氛及環境等等，都能有效促進學校組織創新及提升經營 成效。 P.232 參、理論內涵 學校組織創新領導內涵有關研究 由於學校組織具有「文化傳承」及「教化」的功能，因此其創 新領導內涵的分析，除了和一般組織創新同樣具備「技術創新」及 「管理創新」的面向外，更須重視「文化」及「價值」層面的創新 P.235 參、理論內涵 學校組織創新領導之內涵架構 – 包含三層面及十三項創新內涵 – 基本上組織越高，高階領導者越重視文化價值層之創新 – 中階管理者著重於管理實務的