学分制下农业建筑环境与能源工程专业人才培养模式探讨.pdfVIP

安徽农学通报，AnhuiA ．Sci．Bul1．2010，16(1) 20l 学分制下农业建筑环境与能源工程专业人才培养模式探讨 杨迎春 雷 超 (安徽农业大学，安徽合肥 230036) 摘 要：针对安徽农业大学农业建筑环境与能源专业本科 ／,-A-培养在实行学分制后所面临的挑战和暴露 出幕的问 题，探讨了学分制下农业建筑环境与能源专业本科人才的培养模式，为农业建筑环境与能源专业本科人才的培养提 供参考依据。 关键词：农业建筑环境；能源工程；学分制；人才培养模式；优化 中图分类号 F303 文献标识码 A 文章编号 1007—773l(2010)0l一201一O2 安徽农业大学农业建筑环境与能源专业创建于2000 与土木工程专业很接近，虽然培养方案中开设了一些生物 年，主要培养具备农业生产性建筑、设施农业T程、农村新 环境与能源方面的课程，但多是在选修课模块。大多数学 能源开发利用等方面的基本理论和基本知识的高级工程 生为了以后就业 的需要 ，选修 的课程多偏向建筑工程方 技术人才。2005年 ，安徽农业大学实行学分制改革 ，农业 向。实际上 ，农业建筑环境与能源工程专业主要培养能在 建筑环境与能源专业的培养模式也作 出了相应的改革。 农业建筑与环境 、工厂化设施、农村新能源开发与科学利 通过对刚刚毕业的2005级农业建筑环境与能源专业学生 用等领域从事规划设计 、装备开发与集成 、经营与管理、教 的就业方向、知识结构以及基本技能的深入调查 ，发现学 学与科研等工作的高级工程技术人才。显然 ，目前课程体 分制的实行确实提高了学生的学习热情 ，激发了学生的学 系中 “重工轻农”的课程设置与该培养 目标是不符合的。 习动力，但同时也暴露了人才培养模式上的一些不足。如 1．3 课程体系综合性不够 通过对2005级学生的毕业 何进一步完善人才培养模式 ，是农业建筑环境与能源专业 设计过程的调查 ，发现学生普遍缺乏对所学课程融会贯通 本科教学领域的一项紧迫任务。 的能力 ，难以做到有效地应用所学知识综合分析问题和解 1 人才培养模式中的问题分析 决问题。就其原因，一方面在于 目前农业建筑环境与能源 1．1 学分制的优势未能完全发挥 学分制最大的优势在 专业设置的各门课程过分强调 自身的完整性、系统性，整 于选修课比例大，选课 自由度大，能促进学生选课的自主 个课程体系的综合程度不高，课程结构缺乏整体优化；另 权和个性的发展，但在农业建筑环境与能源专业教学计划 一 方面，学生在选课时，大多选择简单的，易通过的课程 ， 中，必修课 占80％左右 ，选修课仅 占20％左右，虽然开设 忽视了整个知识体系的建立。 了较多公共选修课和跨专业选修课程，但学生在大量必修 2 完善人才培养模式的措施 课的压力下，没有时间和精力去选学更多 自己感兴趣的课 2．1 优化教学计划，充分发挥学分制优势 学分制的教 程；另外 ，由于师资、教学实验设备不充裕，目前还开不出 育理念是注重学生个性发展 ，更好地实现人才培养的个性 足够多的选修课供学生选择，也很难实现同一门课几个老 化、多样性和复合性 。所以，在知识更新 日新月异的今天， 师同时上，让学生选 ，这在一定程度上限制 了学生 自主选 为了满足学生不断增长的广泛兴趣，加大选修课程力度 择的空间，学分制的优势未能得到充分的发挥。 和广度 ，大量设置选修课是十分可行的措施之一。增加选 1．2 课程体系 “重工轻农” 农业建筑环境与能源_T程 修课学时、扩大选修课 比例 ，通过学生自主选课 ，学校可以 是一个综合性和应用性都很强的专业 ，包括建筑工程和生 适时地了解和分析学生对课程的选