从抽象走向具体——探索2009年各省市高考试题中抽象函数题型解法的策略.pdfVIP

· 30 · 中学数学月刊 2010年第 l期 bc) 一 0， +ab一 0的根． 化简得 (n+c)。(Ⅱ一c)一b。(口一c)。一0． 例 5 若方程z。+2ax+b。一0与 z+2cx 由已知2(C≠o，n≠C，所以(d+f)一b一0， — b。一 0有一个相同的根，且 “，b，C均为正数 ，求 即 (n+c)。一 b． 证 ：n，b，C为直角三角形的三边． 例 4 如果二次方程 z。+姐 +bc一0与z。 证明 根据定理 ，得 +妇 +Ca一0(n≠b，C≠0)只有一个公共根 ，求 证它们的另外两个根一定是方程z。+C5C+ab一0 f一。f。一I；l·I；一l一。， 的根． 展开行列式 ，得 (2006年江西省宜昌市初 中数学竞赛题) 46 + (2c一 2a)(2ab + 2cb。)一 0， 证明 设公共根为z。，另外两个根为 ，7，则 整理得 b(6。+C一＆)一 o． 根据定理 ，得 因为a，b，C是正数 ，所以 +C。一n．由勾股 定理 的逆定理知 ：a，b，C为直角三角形的三边． 一 c(a一 6) 综上所述可知 ，应用两个一元二次方程有一 — — b a C．‘ — 公共根的定理解题 ，其关键在于：首先观察两个一 元二次方程二次项 的系数、一次项的系数及常数 因为 为方程 z +2(Jg+bc一0的另一根 ，所 项，然后根据定理的充要条件，列 出有关的二阶行 以 C— bC，即 = b． 列式的等式，通过计算化简去求解． 因为 7为方程 z。+bx+Ca一0的另一根 ，所 通过上述专题讲座后 ，经过调查得知 ：这对于 以 7c— nc，即 7一 a． 帮助学生理解课本 内容，提高学习和研究专题讲 以z—a代人方程 +bx+Ca一0，得a+ 座的水平 ，培养学生的探索和创新精神，对于启迪 + 一 0， 学生思维、开阔视野，均颇有益处．因此笔者认为： 即a(a+b+c)===0，因为n≠0，所 以a+b+ 在今后 的教学过程中，有 目的地 引导学生联系课 C一0，即n+b一一C，故 +7一一C． 本 内容进行一些专题探究，是很有必要的． 又J8y—ab，由韦达定理知卢，7是方