重庆市綦江县隆盛中学八年级语文上册 18 阿西莫夫学案（无答案） 新人教版.docVIP

18 阿西莫夫 学习目标 知识目标1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。 3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病在床上。当把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产了一个新奇的想法：为什么地图上南洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什沿北美的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的形大陆，竟如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离来的吗? 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的块都进行了比较研究，果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? “大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？你怎么看待科学家们的推断?题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？  - 1 -