八年级物理下册 第八章 第二节 液体内部的压强（第1课时）教案 （新版）北师大版.docVIP

《液体内部的压强》 教学目标： 知识与技能： (1)知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强。 (2)通过实验探究活动，知道液体内部压强规律。 (3)在实验探究活动中学会使用微小压强计。 过程与方法： (1)通过演示实验培养学生的观察能力。 (2)通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法。发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力。 (3) 用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一。 态度和价值观： (1) 通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦。 (2) 通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密。 (3) 通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感。 教学重点： (1) 液体对容器底及容器壁有压强； (2) 液体内部压强规律； (3) 液体内部压强公式。 教学难点： (1) 用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律。 (2) 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。 (3) 液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系。 (4) 利用液体压强公式进行简单计算。 仪器材料： 微小压强计、适量的水、盐水、在两侧有开口直玻璃管、橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸、电脑。 板书设计： §8-2 液体压强的计算 液体内部压强的特点： 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。 液体内部压强规律： 液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系。 液体压强的计算公式： 1.推导： 在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱液也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力 即：G=F 因此有：ρS h g = pS,所以深度为h处液体产生的压强 p = ρgh 2.公式：p = ρgh 例题1：计算水面下50 cm处水的压强？ 例题2： 如图1容器中盛有某液体，pA，pB， pC分别表示A、B、C三点处液体的压强，则： A. pA=pB=pC； B. pA=pCpB； C. pApCpB；　 D. pA=pBpC。 教学过程： 一、液体压强的特点： 提出问题：放在同学桌面的铅笔盒受重力作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在杯里的水对杯底会不会有压强？ 做教材图8-6左图的演示实验证实学生想法．然后将少量水到在玻璃板上并提问：“水不同于固体的是它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁有没有压强？” 做教材图8-6右图的演示实验，证明“有”。 讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”。 提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢？”做教材图8-28的演示实验，提问：“橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？” 启发学生从观察现象得到初步结论。 二、探究液体内部压强的规律： 1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格。 给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论。 指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①.同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②.同种液体中压强随着液体深度变化的关系．③.不同种液体中同一深度压强大小的关系。 安排学生设计表格，进行指导给出正确的表格形式。强调及时记录数据。 2．完成探究实验，分析实验数据，总结实验结论。 学生分组实验、讨论时，按上述思路进行个别辅导，帮助学生从实验数据中找到结论。 在得出规律后，用它来解释一些生活中的经验和现象。例如：我们在电视或电影上经常会看到人潜入海中去观看美丽的海底世界，我们在电视上看到海水下面各种新奇的景色的同时，也看到在不同深度的潜水员穿着不同有潜水服。这是因为海水的压强随深度的增加而增大，在深水中工作必须有特殊的保护装备，以防压坏身体。 介绍帕斯卡实验，要求学生解释其中的原因。 提问：“液体在某一深度的压强该怎样计算呢？” 引出液体压强的计算。 三、推导液体压强的计算公式 补充演示实验：在上端开口、下端贴有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度红色的水，橡皮膜将向外凸出，将玻璃管放入盛有水的方形玻璃鱼缸中，直到管内外水面向平，引导学生分析这一现象。 利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。 引导学生用公式来解释上面探究实验总结出来