论“位置学”及在音乐教育中意义.pdf

沦。位工学”及其在音乐教育中的意义 论“位置学”及其在音乐教育中的意义 研究生：李进 指导教师：马健生 专 业：课程与教学论 中文摘要：中小学膏乐教育一直是我国学校教育中最薄弱的环节．作为首禾教育中。双墨”训练 内容的识谱如识和能勺的教学．无论在观念认识和教学评价方面，迂是在教学内容和教学方 詹万葡、郡存在着严重的问题．。位置学”识谱和栊谱方法是科学而暮统的五线诺识谱和视谱 教学方法、训练力法．它对五线潜识谱和祝诺方沽进行了积极地探索和改革．在2L世纪的今 乇．它对千跨世纪的．謇有创新帮袖的垒面毒盾人才的培养和推动我国中小擘啻睬教育向全 面素质教育转轨、郝具有十分重大曲意x和作用．皋天就以上内容进行了研究和论述． 关键词：“位置学” 谰诺翔讽诺 糟学浩 由小-肇音乐教育 识谱和税谱在啻球的学习中就好比语言学习甲的识字和速读一样，是J耍该而且必颁 首先需要学习和掌握的～种知识和技能，是其它音乐知识和技能学习的工具。识潜知识、 识谱训练方法、识谱教学方法和视谱方法、视谱训练方法是音乐教育工作者必颁学习和 掌握的首要问题，是基础中的基础。音乐的学习要求学习者在短时间之内就要迅速掌握 一定的识谱、视谱知识．具有一定嘧勺识谱、视谱速度和能力。识谱、视谱的最基本要求 和目的就是识谱和视谱的准确和快速，即看得准、读得快。识谱和视谱无论是在我国学 校音乐教育基础的中小学音乐教育中，还是在专业音乐院校的音乐教育中，其做为一种 音乐学习的工具，都影响和制约着其它音乐知识技能的学习和掌握，因此有着非常重要 的价值和地位。特别是在二十一世纪的今天，人的全面发展、享受闲暇，追求娱乐、实 现身心和谐，都要提高音乐教育质量。因此，必须认真做好识谱、视谱的教学工作，为 个体音乐素质的发展打下坚实的基础。 一、当前我国中小学识谱和视谱教学的问题 由于历史的原因，中小学音乐教育在学校教育中一直是一个非常薄弱的环节。近年 来，随着教育体制改革的不断深入发展，在“应试教育向素质教育转轨”的过程中。作 为学校艺术教育之一的音乐教育．虽然在一定程度上受到了人们的重视，但在实际中， 中小学艺术教育，特别是音乐教育仍然步履维艰，问题重重。 陈旧的教育体制和落后的教育思想、教育观念仍占着主导地位。音乐教育在中小学 教育中被视为“副科”的不正常现象依然存在。学校不按要求开曝，教师不照教材授谭r 学生也视音乐为“玩耍课”：音乐课经常被随意占用、挤掉：教学内容“因人而异，随心 所欲”：学生成绩的评定，随意性太大，标准不一，往往由任课教师的个人好恶而定．更 有甚者．由班主任打个分了事。特别是识谱和视谱教学中存在着严重的问题。 “征我国ll亿人中将近两亿文盲同时又是谱盲自不待言，而在受过小学六年以上教 育的广大群众中，谱盲的数量之太是惊人的。某大学1985年在100名学生中调查，只有 一I一 沧。住王学”厦其在音乐教育中的意艾 3人识谱(包括简谱)。另一所大学在被调查中的304名学生中，只有1人识谱。”” “1995年9月辽宁省有16所中等师范学校，在当年入学的新生中分别抽出一个班(40 人)作了一次音乐基础摸底测试。640余名学生接受测试．他们30％来自城市，70％来 自农村。据事后汇总统计，这640余名学生有72％小学阶段没受过正规的音乐教育(指 照教材按部就班上课)，有84％的学生中学阶段投受过正规音乐教育。95％的学生不识谱 t包括简谱J，不认识简谱名的有53‰，唱不准C大调音阶的有78％，有很多人不知 ‘B昌音阶’是什么意思。更严重的是在有些偏僻地区不少学生从出生到入师范就投唱过 歌。”0 上面的调查数据说明，我国的中小学生音乐教育．特别是识谱和视谱教学，确实存 在着严重问题。学习是一个连续的过程．而在我国的识谱和视谱教学中，出现了大学生 下如中学生、中学生不如小学生的怪现象。这说明我国的识潜和视谱教学没有起到连续 学习的作用．从小学到中学到大学越来越不重视识谱、视潜的教学。造成这些问题的原 因是复杂的．主要有以下几个方面： f一、识谱与视谱教学观念上的偏差 我国的音乐教