2015年八年级生物下册 7.3.2 生物进化的历程（第1课时）导学案 新人教版.docVIP

7.3.2 生物进化的历程 一、学习目标 知识目标：1、了解研究生物进化的方法。 2、认同和掌握生物进化的历程。 能力目标：构建生物进化树。 感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。 二、教学重点、难点 重点：生物进化的大致历程。 难点：构建生物进化树。 三、教学用具 多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。 四、教学过程 （一）导入新课 美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。 （二）自主学习（出示教学目标和学案） 1、“资料分析” ①化石的概念。 ②不同生物化石在地层中出现的顺序。 ③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。 ④不同生物细胞色素C的差异。 ⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”） 2、彩框中的文字 ①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法） ②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较） 3、54页最后一段。 ①什么是生物进化的重要证据？（化石） ②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？ （地质学、遗传学、胚胎学、分类学等） ③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？ （通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法） （三）合作探究 1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？ 2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？ （四）精讲点拨 1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。 2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。 生物名称 与组成人的细胞色素C的差别 黑 猩 猩 0 猕 猴 1 马 12 果 蝇 27 向 日 葵 38 3、关于 “细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。 （五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。） 1、化石是生物的_______、________或生活痕迹，由于种种原因，被埋藏在地层中，经过若干万年的________形成的。 2、科学家通过化石的研究发现鱼类的化石出现在较古老的地层中，而___ ___,____ _和______ 则依次在越来越晚的地层中才出现。 3、在生物学研究中，常用到______方法，如对不同生物种类的形态结构进行________，可推断它们之间_________。 4、在研究生物进化过程中，_______是非常重要的证据，地球上现在的生物都是_______的结果。 5、科学家通过对不同年代化石的______ 比较和对现存生物种类的_____比较等方法，推断出了生物进化论的大致历程。 （六）课堂小结 1、本节课你学到了什么？ 2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？ 3、试画本节的知识结构图。 五、板书设计 纵向 1、方法 :常用到比较法 横向 2、对生物进化的研究 证据: 化石重要证据之一 结果: 推断出生物进化的大致过程 课堂反思 （优点、不足、设想与改进） 第1课时 达标训练与堂清检测 1、遗体 遗物 复杂变化。 2、.两栖类 爬行类 哺乳类 3、比较 比较 亲缘关系 4、化石 进化 5、纵向 横向 1