环境监测课程的改革与创新.pdfVIP

第 30卷 第 1期 高 师 理 科 学 刊 Vo1．30 NO．1 2010年 1月 Jo[irnalofScience of leachers College and LJniversity Jan． 20l0 文章编号 ：1007—9831(2010)0l一0112—03 环境监测课程的改革与创新 黄晓东 (闽江学院 化学与化学工程系，福建 福州 350108) 摘要：为了适应新世纪环境监测科学发展的要求，满足创新型人才培养的需求，从教学方法、实 验教学方式和实验 内容、实习实训方式等方面对环境监测课程进行改革．通过教学改革使学生具 备从事环境监测工作的能力和综合素质，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生分析问题、解 决问题 的能力和创新能力． 关键词：环境监测；教学方法；实习实训 中图分类号：X83：G642．0 文献标识码：A 环境监测是高等学校环境科学、环境工程等专业本科生必修的一门综合性很强的专业技术基础课．通 过学习使学生具备从事环境监测工作的能力和综合素质，为该课程在环境影响评价、环境治理等方面的应 用打下基础．如何通过本课程的教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生分析问题、解决问题的能 力和创新能力是本课程教学工作中的一个重要问题．教学实践中在理论教学、实验教学及实习实训方面不 断进行改革和创新，基本形成了多样的理论教学方法、创新的实验方式和实验 内容及行之有效的实习实训 方式相结合的稳定的教学体系，而且取得了较好的教学效果． 1 教学方法 环境监测涉及学科面广，内容多，知识系统性不强，而且环境污染物监测项 目也比较多，教师不可能 在课堂上讲述所有的内容．因此教学中不能全部采用传统的由教师讲授的填鸭式授课方法，而要灵活采用 讲授法、自学一讨论法、问题一现场讲授法相结合的多种教学方法 “j，以激发学生主动学习的热情． 1．1 讲授法 讲授法是教师面向师生传授知识技能的重要方法．教师不能囿于传统观念，摒弃不重效果，只顾满堂 灌的填鸭式的教学方法．应立足突出重点、着重启发、增添新知．例如：在教学中，对污染物监测方案的 制定、采样布点要求、样品采集及其保存、分析样品前处理等内容进行重点讲授 ，保证学生对这些基本知 识点的理解和掌握．同时也在课堂教学中增加了必要的新知识、新内容，如痕量有机污染物测定样品的采 集、痕量有机污染物的测定、固相萃取和固相微萃取技术等．此外对环境法规、环境标准和相关的技术规 范进行适时的更新和补充，以拓宽学生知识体系． 1．2 自学一讨论法 对具体污染项 目监测方法则采用自学一讨论法的教学方法．因为学生已学过的分析化学和仪器分析基 础课，已经掌握其中测定的原理和方法．学生所欠缺的只是污染物具体的监测方法知识，为此在每章中可 预先布置要掌握的监测项 目，要求学生上中华人民共和国环境保护部网站，查找其监测方法标准，自学标 准中的测定方法，并作好笔记．在课堂上教师则采用启发引导式教学方法，引导学生对污染物各种监测方 法进行比较讨论，讨论各 自适用对象、范围、灵敏度、检测限、干扰物质和方法的优缺点．充分发挥学生 收稿日期 ：2009—11-20 基金项目：闽江学院教育教学改革研究项目 (0907B) 作者简介 ：黄晓东 (1966一)，男，福建福州人，副教授 ，硕士，主要从事分析化学和环境监测研究．E-mail：xiaodong701@163．eom 第 l期 黄晓东 ：耶境豁测课程的改革与刨 在学习lf1的主体作用，凋动学生lj虫 学习的积极性，促进学生对知 的理解、应用和扩展． 1．3 问题一现场讲授法 ‘ 对学校周边的河流和流经学校的河流的监测断面设置 ，则采用问题～现场讲授的教学方式．在提出调 查学校周边河流污染源问题的基础上，带领学生调查河流上游的企业、家禽养殖户和鱼塘养殖户，了解它 们可能产生污染物的种类和数量，_r解河流的流向和径流量等水文情况．依据 《中华人民共和国地表水环 境质量标准》，对水域功能和标准如何进行分类，河流采