传媒时代文学理论教学的改进策略.pdfVIP

第2卷 第 1期 当代 教育理 论与 实践 Vo1．2No．1 2010年2月 Theo~ andPracticeofContemporaryEducation Feb．2010 传媒时代文学理论教学的改进策略 周兴杰 ，何文辉 (湖南科技大学人文学院，湖南湘潭 411201) 摘 要 ：由于传媒时代的文化转型，文学理论教学所面临的问题首先是选择分析对象的困惑。因此，当前的文学理论 教学，不仅要gI经据典，而且要大胆的引入媒介大众文化实例。当前文学理论教学在教材编写思路上还存在着 “本质主义” 与 “反本质主义”的对峙，故此我们应该依据教材，但突破教材，从教学方式上进行适当的调整。多媒介技术的运用也为提 高文学理论课堂教学的生动性和丰富性提供了必要的技术支撑。 关键词：文学理论教学；传媒时代；问题；方法 中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2010)O1—0096—03 《文学理论》是汉语言文学专业的一门基础课程，它广 泛的联系着文学专业的其他课程，也与诸多人文学科关系 传媒时代的文化转型首：~rdA现实层面对文学理论教学 密切，是其他的文学专业课程学习的理论基础。 《文学理 提出了巨大挑战。在人类的文明进程中，每个时代都有其 论》也是一门理论性很强的课程，其本身的抽象性决定 了 功能突出的媒介。而且 ，每个时代都会出现以某一媒介为 学生理解的困难程度。而且文学理论研究在近几十年取得 依托的文学艺术作品，如口语媒介时代的史诗、歌谣，文字 了快速的发展，使得这门课程本身就富含了巨大的信息量。 媒介时代的诗歌、散文等。而我们这个时代之所以被冠以 因此，《文学理论》的教学和学习，内在的包含了超过其他 “传媒时代”之名，是因为大众传媒的出现。所谓 “大众传 文学专业课程的难度。特别是对那些生活在这个所谓的 媒”是指报纸、杂志、电影、电视和广播等向大量受众传送 “传媒时代”，伴随着影视、网络成长起来的当代大学生而 信息或节 目的各种现代传播媒介。特别是随着以广播、电 言，他们不但缺乏相应的理论基础，而且在相当长一段时间 视和网络等为代表的电子媒介的普及，人们对媒介的巨大 内难以适应由具象到抽象的思维方式的转换 ，因而存在着 社会影响力的体认提到了空前的高度，故而才会以“传媒 比较大的学习和理解障碍。因此，如何适应这种专业特性， 时代”来指称当前这个正在经历着巨大媒介转换的历史时 适应新的时代特征，改变当前教学中的困难局面，是当前的 期。就如之前的媒介转换会带来文学艺术的形态转换一 文学理论教学工作者普遍关注的一个课题。 样，传媒时代、更确切地说大众传播媒介形态中，文学艺术 有鉴于此，我们认为，应该厘清当前文学理论教学中存 形态也在经历着前所未有的变革。具体而言，人们在当代 在的问题和原因，在客观把握文学理论课程的品质特征基 大众传媒中接触的，不再是以终极性的精神关怀和 “审美” 础上，依据时代特征和学生特点来思考和设计文学理论的 为 目的文学艺术作品，而是依托