努力提升考试评价的专业化水平.pdfVIP

。 努力提升考试评价的 业化水平 崔 允 泖 本期 “特别策划”专栏集中推出了四篇文章，从不同侧面聚焦我国考试评价的研究与实践。 - 随着课程改革的深入实施，考试评价制度的瓶颈制约作用在我国基础教育领域 日渐显现，改革现有 ff 考试评价制度的呼声 日趋强烈。2009年 l0月底，教育部副部长陈小娅在全国基础教育课程改革经验交 流会上明确指出，下一步要充分发挥考试评价制度改革的引领和导向作用，深化考试评价制度改革。可 以预见，考试评价制度改革将成为未来一段时间中国基础教育界的热点问题。对于广大从事考试评价研 究的专家学者来说，面对这样一种改革潮流，我们应该认真思考：我们能够为考试评价制度改革做些什 么有价值的事情? 在我看来，我们能够做好也应该做好的一点就是，充分依托我们的专业知识、理论和智慧，努力提升 考试评价制度改革的专业化水平。就 目前来看，主要应从以下三个方面着力。 一 是提升包括中考和高考在 内的大规模外部考试的专业化水平。从整体上来看，我国当前大规模考 试的专业化水平与国际同类9n,4验之间还有不小的差距。这种差距主要体现在测验编制的过程 中，对测量 学问题思考不足、相关测量学技术的应用程度不够。例如，在测验题 目开发方面，我们更多地依赖命题专 家的经验和判断，较少严格遵循详尽系统的9n,4量学规范和步骤；对于测验题 目的预测，我们主要根据学 生实际回答的数据进行测量学方面的分析，至于检验题 目选项是否符合预期功能、是否测量 了应该测量 的东西、是否公平对待了不同性别或地区的学生等，我们均较少涉猎。这种经验式的命题和组卷模式直 接影响到最终结果的稳定性和准确性，降低了测验对学生学习情况进行推断的有效性。此外，缺乏真正 意义上的合作也是制约我国大规模考试专业化水平的一个重要方面。大规模考试的设计、开发、实施和 分析是一项复杂的系统工程，涉及到课程、学科、测量学、心理学以及计算机技术等方面的知识，需要不 同背景的专业人士组成研发团队，团结协作，紧密配合，在不同的层面上形成专家梯队。这方面的突破主 要依赖于合作机制的创建与实施 。 二是提升校 内考试评价实践的专业化水平。简单地说 ，考试评价可以分为校外考试评价与校 内考试 评价。相比高考等外部考试评价，各种 日常的校内考试评价行为，例如听评课、单元测验、课堂反馈等，对 llll_j—： 一一妻警善爱善C{)一