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主编、责编：张东光 班级学习情况总结 研 修 日 志： 提交数 105 评论数 15 班级推荐数 37 作 业： 提交数 14 评论数 0 班级推荐数 3 教学设计与反思： 提交数 6 评论数 0 班级推荐数 1 我的 教学 故事： 提交数 12 评论数 4 班级推荐数 5 论 坛 研 讨： 发帖数 165 回帖数 690 精华贴数 0 班 级 学 员 数： 截止4月1日，注册140人 班级各项学习之星 项目及数量 姓 名 项目及数量 姓 名 学习时间最长： 39小时22分 姜水彬 发表日志及被评最多：4 / 3 叶婉丹 我的教学故事发表 最早及被推进 杜红岩 发帖后被回帖最多：55 赵正元 发帖最多：10 姜水彬 回帖最多：43 张伟芬 作业发表后被推荐 闻 娟 学习成绩最好：98分 林素萍 王永中 用真诚的心去构建和谐师生关系 发布者： 徐忠勇 ???? 发布时间： 2012-3-15 21:12:56 ? 我曾经带的班级一共53人，男生46人，女生7人。在高二分班时我了解了一下情况，基本上我这个班是所谓的问题学生比较多的一个班级，而且男生还多。当然这个班的“后进生”或者被称之为“差生”的这部分学生相对比较多。这些学生在这将近两年的时间里着实让我头疼了一把，不过正是在这些学生身上的那些头疼的事情，让我也摸索出教育这些学生一些心得，也让我改变了以往我对他们的成见。 苏霍姆林斯基曾说过：“教师是学生最好的心理医生，应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展，情感发展和道德发展，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。”所以，面对这些学生的具体问题，首先要做的不是发火，发火是不能从根本上解决问题的，而是要找出问题所在，然后采取行之有效的措施解决问题。苏霍姆林斯基认为其原因主要有三个方面，一是家庭因素的影响，“不健康、经常发生冲突的家庭关系”，“家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一”，“家庭情感生活的贫乏总是和智力生活的局限交织在一起的”。二是教师教育方法的粗暴，三是学生的思维尚未觉醒。读完他的《给教师的建议》之后，我发现他真不愧为“大师”这个称号。他所分析的这三种原因我都在我的教育过程中碰到了。 案例一，家庭因素。我班有个女生她是从小被别人领养的，而到了高中后她的亲生母亲又认了她，但没有把她带走，而且她的亲生母亲和现在的养父母关系也一直是比较僵的。那个女孩现在的那个养父母家的经济条件不是很好，一直只能享受低保。女孩比较内向，在班里的表现也比较差，有过夜不归宿的现象，所以我对她也比较的“感冒”。后来我对她家做了一次家访，了解了具体情况，同时站在她的立场去分析她的心理状态。我发现从小她的生活环境并不是十分理想，在小的时候养父母家的亲戚就有意无意地排挤她，所以她自小就有阴影，性格也就很内向。养父母发现她也蛮可怜的，所以平时什么东西就省给她吃，她有什么要求也尽量满足她，犯些小错误也原谅她，很少责骂她，这样自小让她养成了自私，自卑，娇生惯养的性格。原本不该出现在穷人家小孩身上的缺点，却大部分出现在了这个特殊家庭的小孩身上。对于她的这种情况，我对不同的方面用不同的态度和方法解决，对于她的娇生惯养与自私，我先是严肃地批评，然后是跟他摆明情况，教育她要知恩图报，要感激养父母的养育之恩，要尊重父母。同时对家庭不如别人的情况，第一要不嫌弃现在的养父母，他们把你拉扯大不容易，第二要更加努力地学习，争取在自己的努力下改变自己的命运，同时改变这个家庭的命运。经过我多次地谈心，不断耐心地教育下情况有了大幅度改观，比以前懂事多了，懂得尊敬师长关心同学了，性格开朗多了，在学习上也主动要求上进了。 一位历史老师的心灵叩问 发布者：路桥区金清中学 蒋丽 ? 发布时间： 2012-3-21 9:51:08 ? 上学期的十月份，学校安排了一位实习老师让我带。在听了我三个星期的课后，我便安排她自己上课，因为临时有事，她每个班共上了两节课后就匆匆返校了。但学生对她的离去不但没有不舍，反而还有点欣喜，这大大出乎我的意料。为了寻找问题的症结，也为了促进自己的课堂教学，我便向学生询问对实习老师的课有何看法，没想到学生“大倒苦水”。以下是来自学生对实习老师课堂的一些观点，概括如下。 1、 实习老师课堂比较沉闷，没有活跃的气氛。因为历史课本来内容就比较多，又缺乏新鲜感，从而使我们对历史课提不起兴趣甚至产生厌倦的情绪。（陈微） 2、实习老师上课只注重进度而非质量，所以我们在学习新内容时，很快就遗忘了。因为老师讲的内容不够