【备课精选】2012年高中语文粤教版必修四教师随堂课件：《呼唤生命教育》1.pptVIP

ɡuī nüè tū shí shū nán nàn jiǎo jué chuānɡ chuànɡ shuài lǜ jīn jìn jiāo jiào jiān jiàn 销蚀 消除 遗憾 震撼 皈依 样板 鉴定 签名 a.指人类社会的各种文化现象；b.指强调以人为主 体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。 销损腐蚀。 原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教 或参加其他宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。 冷淡地对待；不注意。 不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。 比喻说话简短而能切中要害。 处世 处事 鉴于 基于 ①人的生命的不可替代性，②人的生命的不可逆 性，③人的生命的基础性。 答案　 2．就教育而言，学校最基本的教育是什么？ 教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。 3．题目在全文中起什么作用？同样的句子还出现在文中 哪一段？ 题目是全文的中心论点。第七自然段。 答案　 答案　 因为生命是人生最宝贵的东西，人的生命是不可替 代的和不可逆的，它是人类创造和实施一切价值的前提和 先决条件。 答案　 (1)生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景： 宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人类体 会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。 (2)人类要幸免于难(生存危机),就必须从内心深处改变, 即从生命教育做起。 (3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。 (4)除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对 青少年进行生命教育不够有关。 答案　 就是引导学生正确认识人的生命价值，理解生 活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信 仰的追求，滋养学生的关爱情怀。 ①认识生命，学会生存；②认识并实现生命价 值；③了解死亡，更珍惜生命。 呼唤生命教育 引论：(第1自然段)青少年虐待生命现象与我国生命 教育不够有关 本论(2～7 自然段) (2～3自然段)生 命价值的存在 及其重要意义， 倡导生命教育 内在依据 (重要性) (4～7自然段)生命意识凸显 要求开展生命教育——外 在背景(必要性) 生 命 结论：(第8自然段)如何进行生命教育) 关注 热爱 珍惜 敬畏 B C C B 不可以。因为两者的关系是层进的。 答案　 6．“现在的学生到底怎么了？”运用了什么修辞手法？ 有什么作用？(4分) 反问。作用：容易引发读者的思考并能产生共鸣。 答案　 7．生命“没有任何等价物”，你如何理解？(3分) 这句话说的是生命的重要性,任何东西都无法与之 相比，无法相提并论。 答案　 “生活”必须是有追求、有激情的，而“活着” 不一定有。 答案　 9．作者为什么认为“人生，是一个不以生为始，不以死为 终的过程”？(4分) 活着的时候因为精神的富足才具有生命，逝去之 后灵魂的永驻才能延续生命。 答案　 ①照应前文中技校生的困惑和我的心情沉重;②深 化文章主题，点明主旨。 答案　 示例：假如生命是草，不要自惭形秽，要毫不吝 惜地向世界奉献自己的一星浅绿；假如生命是花，不要 华而不实，要无怨无悔地为大地献出自己的一丝芬芳。 答案　 众人拾柴火焰高，滴滴清水传真情。(或:旱灾无 情人有情，献出一瓶清水，关注灾区群众。) 答案　 答案　 略。