任务型教学及在高中英语阅读课中运用.pdfVIP

中文摘要 “任务型”教学是由Prahbu(1983)提出的，它出自交际语言教学理论， 是功能意念论，认知论，语言习得论，人文主义论等多种理论的联合体。任务 j 型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。对 任务型教学的研究是目前二语习得研究和课堂教学研究的一个热点。它是 目前不少国家和地区比较盛行的一种语言教学方式，如美国、加拿大、新 加坡和香港等地的教学大纲或课程标准都提出“任务型”教学途径，同时也 在我国外语界引起广泛兴趣。 在过去的20多年中，不少应用语言学专家从不同角度对交际学习任 务进行深入的理论探讨和实证研究，并且写了大量的有关文献。但在目前 中学英语教学中，许多教师由于缺乏培训，缺乏对这一教学模式的了解， 仍然采用传统的阅读教学模式，这不利于对学生英语能力的培养，也不符 合《国家英语课程标准》的宗旨。因此，笔者认为完全有必要对这一教学 ‘ 模式加以阐述，使更多的中学英语教师了解任务型教学模式并结合到高中 英语阅读教学中。本文采用实验法、问卷调查法、文献综述法等。通过对 一实验班和对照班成绩的分析，得出这一教学模式在实践中的可行性。 本文首先列举了专家们关于“任务的定义，以文献综述法详列了诸 多专家关于任务教学法的理论基础、与学习任务有关的因素、任务选择以 及执行的原则等的看法。本文的重点内容在于对任务型教学模式在高中英 语阅读课的应用的研究。笔者结合人教版新编高中一年级英语课本，设计 了教案，对这一模式的应用进行了示范。 任务型教学虽然有很大的优越性，但也有其缺陷，还有待于不断的完 善和发展。在本文的最后章节，笔者提出自己在实施这一教学模式中的 体会，并提出了自己的看法和建议。 关键词：任务型教学 阅读课 任务 ii Abstract Task-based called teaching(hereinafterTBLl’)WaSoriginally language since1 to Prabhuin India the980s the by Bangladore，southern challenge developed traditionalitemizedform·based fromCLT methodology．TBLToriginates (Communicative acomMnationoffuntional—notionalist， LanguageTeaching)．It’S and is a cognitivism，languageacquisitiontheory humanism，etc．TBLT at communicativetasks． teachingmethod，aimingfulfillinglanguage meaning—focused TBLThasbecomeaheatedinsecond andEFL topic languageacquisitionteaching．It isa methodin