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小学科学学科课堂教学规范指导意见 （征求意见稿） 总 则 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。 教师是教学的组织者与引领者，学生是学习小学科学课程的主体。在教学过程中，教师要关注全体学生的发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法，注重培养学生良好的学习习惯。 学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。学生亲自动手实践、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式，让学生拥有充足的材料和足够的时间经历科学探究过程，是学生主要学习方式，学生的科学学习还应该把课内与课外结合起来。 第一章 教学准备 第一节 制定教学计划 第一条 研究学生。 1.分析学生已有的知识经验和探究水平，了解学生的动手能力和学习习惯。 2.了解学生的年龄特征、心理特点（注意力分配、好说、好动、好玩、好奇）、身心状况、家庭状况及班级风貌等，以便分析利弊，作出预见，采取对策。 第二条 熟悉课标。认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 第三条 阅读教材和教参。 1.浏览本册教材，整体把握本册教材内容。 2.阅读教师教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。 3.通读单元概述，明确本学期总的教学目标、教学重难点。 4.了解各单元之间的联系。特别要注意与季节性相关的内容，可按季节情况适当调整教学进程。 第四条 制定学期教学计划。 1.根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。学期教学计划的内容主要包括：本册教材分析、学生情况分析、学期教学目标、教学进度、相关准备。 2.计划中的教学目标应体现《课程标准》所要求的“科学知识、过程与方法、情感态度价值观”三个方面。 3.教学计划要简明扼要，重点突出。教学进度应细致安排，力争能按计划进行，尽可能不拖延或赶超进度。 第二节 备课 第五条 分析单元内容与结构。 1.了解单元内容在《课程标准》中的要求，分析本册教材中各单元的知识结构和逻辑结构，明确单元的教学目标。 2.分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。 3.调查分析学生与单元主题相关的认识、情感、态度、能力水平，了解存在的问题，确定教学起点。 4.准备与单元教学有关的教学器材。 5.选择与单元内容相适应的教学方法和手段。 第六条 设计分课时教学方案。 1.依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。 2.逐字逐句研读本册教材，了解教材的编排结构、前后联系，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读。 3.教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 4.在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前概念水平。 5.编写教案。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安排、重点难点、教学关键、教学准备，教学过程预设、板书设计、课后反思等。入职教教师要编写详案。在集体备课基础上，形成个性化教案。 6.有些课文的教学，需要在课前布置学生收集材料，阅读资料，提前进行观察记录。 7.充分挖掘利用课程资源。充分利用学生、其它学科教师、家长、图书馆、阅览室、实验室、科学馆、文化馆、博物馆、网络等资源，多渠道、多领域、多方法拓展科教学学。 第七条 精心准备学习器材。 1.器材包括仪器和材料，是小学科学教学中重要的组成部分。一套好的材料，可以成就一节好课。 2.器材准备必须要充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。 3.器材应该突出探究活动的重点和本质，要适合学生的学习，可以对教材中的设计做适当的改进。 第二章 课堂教学 第一节 教学理念 第八条 教学过程要注重三维目标的有机整合。每一个活动都包含着教学目标的三个方面。教学过程中，要牢牢把握活动目标的指向性。 第九条 教学场所不限于课堂内。可根据学习内容的需要，结合学校和本地实际，可以拓展到校园和校外相关地点进行教学。 第十条 营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教学追求朴实、简洁。 第十一条 重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，灵活调整教学预设。 第十二条 根据需要，适当选择运用多媒体教学技术手段辅助教学。 第二节 组织教学 第十三条 合理分配课堂教学中师生占用的时间。科学课堂学生自主的活动时间一般不少于20分钟，把主动权还给学生。 第十四条 重视课堂纪律与效率的关系。由于科学课堂中，观察、实验等活动比较多，学生往往控制不住自己，导致课堂教学效率的低