小学数学276班优秀教学故事展.pptVIP

* 小学数学276班优秀教学故事展 第三期（成长篇） 发布者： 刘彦 避实就虚　化解矛盾 处理事件的方法多种多样，但效果却不一样。尤其就小学生而言，如果处理不好，就会产生负面影响，会产生敌对心理，所以作为教师，要认真对待。有一件事，我是这样处理的。有一天上自习，俩女生怒气冲冲地找到我，互相指责对方“脸皮厚”。没等她俩互相揭短，我便上前一步，一言不发、煞有其事、分别打量着她俩的小脸。顿时，她俩安静下来，好奇地面面相觑，感到莫名其妙，试图揣摸出我的心理。一会儿，我平静地说：经过我认真对比研究，你俩的脸皮不厚呀!还都很薄着呢!”话音未落，她俩破涕为笑，扭头就走。我耳边萦绕着她俩愉快而爽朗的笑声…… 发布者： 刘彦 避实就虚　化解矛盾 成长中的孩子总爱为鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀，把细小的事当作很大的事，甚至闹别扭和发生口角。为了防止事态进一步扩大，产生不良后果，及时消除他们彼此之间的误会，培养他们开阔、豁达的胸怀，养成文明礼貌的良好习惯，我们老师要创新思路，找准解决问题的突破口，实事求是，小事就是小事，不必扩大化。不妨采取将计就计，或避实就虚等方式方法，让学生在笑声中得到感悟和启迪、自然而然地明白其中的道理。可谓春风化雨、润物无声了。` 发布者： 力淑琴 走进学生的心灵世界 在我十几年的教学生涯中，教过许多许多的学生，遇到了许多的同事，并且在我们中也发生过很多很多的故事。其中令我难忘的事情是：“?记得在我教教小学三年级时，有一名叫郭刚学生，脑子挺好，可就是不喜欢学习，上课不专心听讲、经常搞小动作，老师布置的作业老也不能按时完成。” ???这位学生也成了以后教过他的所以老师都感到头疼的大难题，几乎所以的老师对他都进行过批评、教育和引导，可始终都不见成效。可大家也不要认为他一无是处。每次遇到搞卫生、收发作业本、或某位同学有了困难，他都会积极主动的去做、去干，去帮助别人，记得有一次我们班某位同学的桌椅坏了，他家父母在外地打工，家中只有年迈的爷爷奶奶，没人给他来修，郭刚就主动的带上工具、钉子和木条，为这位同学修好了桌椅。而且他与班里同学相处融洽。每次他遇到困难或不会做的题时，大家都主动的帮他讲解。可他的成绩却老也上不去，每次都是全班倒数一、二名。作为他的数学老师，我细心地观察发现他有一个特点，那就是他喜欢“动”，属于那种坐不住的孩子，只要学习中有让动手操作的活动，他都会积极的去做，并且完成的都很棒。针对他的这一优点，我对自己的教学做了积极的调整。 发布者： 力淑琴 走进学生的心灵世界 在以后的教学中我注重了在课堂中增加了更多的让学生动手操作、动手实践的内容。在算理上下功夫。在课堂上我只是适当的提出了一些问题、积极的做出一些引导，减少了长篇大论的讲解，却收到了意想不到的效果。大家学习起来积极了也主动了，搞小动作的和不认真听课的几乎没了。从那以后孩子们的学习成绩上去了，也不厌学了。并不时的会自己提问自己解答。尤其是郭刚同学进步最大。上课时他开始积极的举手回答问题，学习成绩有了明显的提高。 ??? 通过这件事情令我感触很深，学生不喜欢学习，问题出在哪儿?如何有效的调动孩子们的学习积极性？记得有一次我们在培训时，一位老师讲完课问学生：“老师讲清楚了吗？老师那儿讲的不明白请大家赐教。”作为一名教师能够经常的自我反省，并积极地做出调整，改进我们的教学。是我们教师值得深思的问题。 发布者：苏翠珍 宽容，赏识——给学生一片爱 工作20年来，我一直担任班主任工作。刚毕业那几年，我对学生的严厉是同事中出了名的，后来发现这一套虽然有点效果，但效率不高，后来我阅读了周弘的赏识教育法，教学效果出奇的好，拿一个案例出来和大家分享。一次学生交上作业本，我发现一名女生的作业本里夹了一张“检讨”，她这样写道：老师，在您的课上，我写其他科目的作业，您可能看见了，也可能没看见，可是我的脸火辣辣的，心里好不舒服，觉的说出来才是个好学生......我看了后想：五年级学生自制力差，偶尔为之，也可理解。这位同学勇敢的写出来，说明她对此事的危害已有了初步认识，于是，我抓住这个机会，提笔写下“你是一个好学生，一个诚实的学生，你上课写其他作业，老师没看见，但我告诉你，老师做学生时，也这样做过，但远没有你如此觉悟，相信你知道自己今后应该怎样做！”从此，她再也没有犯过这样的错误。 发布者：苏翠珍 数学作业评语的尝试 数学教师平时在批阅作用的时候大多不