对高中思想政治课堂教学过程与方法目标设计有效性的思考.docVIP

PAGE 5/ NUMPAGES 5 对思想政治课教学中 “过程与方法”目标的内涵及其设计有效性的思考 【文】上海市大团高级中学 张兆英 文章摘要： “过程与方法”目标是“三维目标”的重要组成部分。在实际的教学活动中，对“过程与方法”目标却存在了普遍的误读和轻视。提升“过程与方法”目标设计的有效性，要明确该目标的内涵；在设计上，要认清目标的主体，规范目标的表述，关注目标的适切。 关键词：“过程与方法”目标 目标的内涵 设计有效性 正文： 新课程改革提出教学的“三维目标”：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。这与传统的“双基”教学目标相比有很大的改善。“过程与方法”目标不仅是其中的一个亮点，也是一个难点。如何在高中思想政治课教学中正确把握和有效设计“过程与方法”目标呢？ 一、问题的发现与分析 在进行教学设计时，大多数教师都能注意用三维目标来统领教学。但普遍对“过程与方法”目标理解得不够精准，进而在设计上出现一定的缺陷。列举几例教师在开设区级或市级公开课时设计的“过程与方法”目标。这些案例有着比较广泛的代表性。 ①通过搜索资料，组织课堂讨论，教师引导学生深入挖掘中国走和平发展之路的原因。（我国坚持走和平发展道路） ②通过“什么是基层民主——切实推进基层民主建设——为什么要重视基层民主建设——进一步完善基层民主建设”的教学思路充分调动学生的参与热情，