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《线段的计算》说课稿 龙泉15中 马小军 各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容为北师大版七年级上册第四章第三课时《线段的计算》。我将从以下六个方面对本课加以说明： 一．结合课程标准说教材分析 二．结合教育现状说学情分析 三．结合教学情境说设计理念和设计思路 四．结合学生情况说教学目标及重难点 五．说教学策略与教学准备 六．说教学过程设计 程序如下： 结合课程标准说教材设计 教材的地位和作用： 《线段的计算》一课是北师大版七年级上册第四章第三课时，处于几何课的开始章节，是学习几何的起步阶段。 本节课是对前两节课的补充和提高，是在对教材内容充分了解和对学生充分分析后新增加的一节课，是为了让学生在对图形初步认识的基础上，培养学生的视图能力和计算能力，为今后几何的计算、作图和三角形等知识的学习提供方法和依据。　 二．结合教育现状说学情分析： 知识基础：学生通过前两节课的学习，对直线、射线、线段、线段公理等相关知识有了初步的认识. 　　 认知水平与能力：七年级学生已具有一定的直觉思维能力，能通过直观感受来认识理解几何图形，参与意识、合作意识较强，并具有初步的观察、分析、概括能力. 　　 所教班级学生特点：我所教班级属农村中学，学生两极分化现象严重，基础差的学生居多，甚至中等生也较少，不具备利用几何语言准确表述及利用数形结合的方法解决问题的能力.但学生主动交流，发表自己的意见和建议的热情较高。针对这种状况，要以基础知识的学习为主，复习和探究新知同步进行，让不同层次的学生都有收获。 结合教学情境说设计理念和思路 本节课我力求体现以下教学理念： 1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。 2、注重能力的培养。新课标注重学生探索，创新、合作能力的培养，采用学生自主探索，小组合作交流的形式进行教学． 3、注重评价。本节课的评价应以激励学生的学习兴趣、促进学生的知识与能力的发展为目的，让问题解决的过程，成为学生获得成功体验的过程。 四．结合学生情况说教学目标设计及重难点： 随着我区课改的不断深入， 知识、技能、情感三维目标在教学中的重要性更显突出。 知识与技能目标： 1.了解线段长度的意义，会用刻度尺等工具度量线段的长度； 2.初步体会用几何语言表达； 3.了解线段的和、差、倍、分及线段的中点的意义；能熟练准确地计算。 过程与方法目标： 1、培养学生用所学知识解决实际问题的能力和技巧； 2、培养学生观察、分析、归纳的思维，体会数形结合思想，分类讨论思想． 情感与态度目标： 1、发展有条理的思维，并能用恰当的语言表达自己的发现成果。 2、养成良好的学习习惯和勇于探索的思维品质。 教学重点： 了解线段的和、差、倍、分及线段的中点的意义；能熟练准确地进行线段的相关计算。 教学难点： 能熟练准确地进行线段长度的计算。 五．结合教学情境说教法与学法设计: 1、教学方法 基于以上教材特点和学生情况的分析，我在本节课主要采用直观演示法、谈话启发法、尝试法、引导发现法，并充分利用多媒体辅助教学；在教学时，调动学生动手、动脑、共同探索来寻求解决问题的方法。 2、学法指导 根据教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，以及充分考虑到学生的认知水平和实际接受能力，在本节课我将采用小组合作讨论交流法，观察发现法，动手操作法、自主探索法、师生互动的学习方式。 在课堂上要采用积极引导学生主动参与，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 教学准备 教具：导学案，课件，电脑，有刻度的三角板. 　　学具：教材，刻度尺，细线 学生课前预习，导学案完成情况检查，教师课件，学案准备情况的检查。 六．结合模式方法策略说教学过程设计： 创设情境，趣味导入 我们天天在用教材，你们知道它的周长吗？请同学们用刻度尺测量课本的长和宽，你有更好的的测量方法吗？ （让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习, 提示学生可以折叠后再测量,一折两折……… 还可用细线.） 活动1：侯课朗读，组长交叉检查导学案。 活动2：学生分组讨论此问题，教师总结。 （设计意图：七年级学生的学习带有强烈的情感色彩，对于熟悉的情境、感兴趣的问题能够很容易的展开思维。把现实生活中的问题转化为数学活动的几何图形，让学生体会到“快乐数学”。） 联系实际，探究新知 如右图所