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四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目 2008年4月 授课专业 环境园林工程 授课班级 授课时间 第 10 周 星期 第 节 时 期 学年 期 成都农业科技职业学院教案专用纸 授课题目 二十世纪——二十一世纪初的西方园林 教学目标 1.二十世纪至十一世纪初西方园林发展的社会背景 2.西方传统园林与景观 应掌握的知识点 应掌握的技能点 1.二十世纪至二十一世纪初西方园林发展的社会背景 1.二十世纪至二十一世纪初西方园林发展的背景 2. 二十世纪至二十一世纪初西方传统园林景观的发展 2. 二十世纪至二十一世纪初西方园林所经历的发展 2. 二十世纪至二十一世纪初西方现代艺术、雕塑、建筑对园林景观的影响 3.今后现代园林、景观、环境设计趋势 教学方式、方法 课堂讲授，启发式 学习效果检测方法（课内外） 1．课堂提问 试述园林与现代景观的联系与区别？ 2．课后作业 现代艺术运动对景观设计的作用和影响？ 今后现代园林、景观、环境设计趋势 助教资料 周维权.中国古典园林史.北京：清华大学出版社，1990.12 郭风平.中国园林史.西安：西安地图出版社.2002 倪琪.西方园林与环境.浙江：浙江科学技术出版社.2000 教学反思与小结 通过本次教学，学生首先应重点掌握二十世纪至二十一世纪初的西方园林景观的 发展，应用了多媒体教学手段，展示了大量的图片，始终坚持了启发式的教学方法， 并保持了教与学的双边互动，顺利地完成了这次教学任务。 【教学内容】 教案十九 二十世纪——二十一世纪初的西方园林 二十世纪至十一世纪初的社会背景 不了解十九世纪的一大批艺术先行者，要想了解二十世纪环境艺术活动是不可能的。十九就世纪末，过去和现在突然发生的决裂，高度工业化的扩大和推广，以大规模技术为基础的工业化社会人们生活方式，造成城市的过度膨胀、混乱和崩溃；生态岌岌可危，森林减少、水源枯凅、环境污染、人口膨胀、健康恶化、气候反常，这一切都可以在无限制的工业化政策中找到根源。技术是福还是祸？人类走到了技术成就与自我破坏的十字路口。面对人类的尴尬，是艺术家、设计师、社会活动家发起的一场后卫战，他们倒转了时钟，来反对工业生产的丑陋、世俗商业和平民化浪潮，批评折衷复兴传统。 世界大战是二十世纪最黑暗的时期，1914—1918年的第一次世界大战； 1929-1933年，工业生产下降46％，股票价格下跌79％，一万家银行倒闭，十多万个公司企业破产。这次危机很快蔓延到整个资本主义世界，形成空前未有的世界经济危机。资本主义世界严重经济危机，酝酿和走向新的世界战争时期。1933年希特勒在德国建立法西斯政权。德国意大利日本形成三国同盟。20世纪20年代和30年代，是充满着激烈震荡和急速变化的时期。社会历史背景的这种特点也明显地表现在这一时期各国的活动之中。 但是直到二十世纪30年代末、40年代初，由于世界大战的爆发，欧洲许多的现代主义建筑师和艺术家都避难到美国，美国成为了先进思想的中心，环境设计的重心从欧洲转移至美国，使美国的环境设计思想、理论实践影响世界。 二十世纪60年代，人们力图突破工业社会的观念和制度，对战争的反思，80年代末至90年代的“东欧剧变”，彻底结束了冷战格局。变革迎来“后工业社会”的来临，几乎把一切都归结到“设计”这一个纽带上去了。进入二十一世纪，使每个人都必须面对“设计”成为当代现实！ 西方传统园林与景观 1960年5月，在日本东京的“世界设计会议”上，提出“环境设计”（Enviroment Design）的这一划时代意义的概念，成为普遍认同：一）经济社会科学技术的发达使人类环境受到了威胁；二）从高速公路这种超人性装置到个人小庭园，作为生活环境必须确立视觉一贯性；三）大工业生产与传统之间裂缝的考虑；四）设计领域与已成为其背景的科学和艺术的关系；五）设计领域的协作与综和。环境设计的内涵更加广泛，“环境设计是比建筑范围更大；比规划意义更综和；比工程技术更敏感的艺术。这是一种实用艺术，胜过一切传统的考虑，这种艺术实践与人的机能紧密结合，使人们周围的事物有了视觉秩序，加强和表现了所拥有的领域”（美.理查德 道伯尔 Richard P Dober）。更加强调设计性、前瞻性、人对自然及其责任感；强调人是自然生态系统的组成部分而非是其主人；强调艺术性、文化性；更加关注环境性，人与物的通透性。 西方现代园林—现代景观、环境设计的产生和探索体现了传承性。“现代运动”（Modern Movement）发端的“工艺美术运动”（Arts And Crafts Movement）和“新艺术运动”（Art Nouveau），是西方现代景观、