西部少数民族地区医学职业教育质量保障体系初探.pdfVIP

卫生职业教育 V01．282010 No．3 西部少数民族地区医学职业教育质量 保障体系初探 舒正菊 (黔南民族医学高等专科学校，贵州 都匀 558003) 摘 要：根据西部少数民族地区经济发展状况，从教学质量管理、教学资源管理及学生管理3方面构建医学职业教育质量 保障体系，为提高教学质量、培养合格卫生技术应用型专门人才创造条件。 关键词：少数民族地区；教育质量；保障体系 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2010)03-003402 高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技 随着我国经济的快速发展，以就业为导向，面向人人、面向 术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为 目标 ，以培 全社会的高职教育将职业教育推入发展和改革的快车道。2007 养技术应用能力为主线。西部少数民族地区由于经济发展滞 年全国教育事业发展统计公报显示，全国共有普通高等学校和 后，缺医少药情况多见，急需大量卫生技术人才，因此培养 “下 成人高等学校2321所，其中有高职(专科)院校 1168所 ，今后 得去、用得上”的卫生技术应用型专门人才是西部少数民族地 我国职业教育每年都将为社会培养近300万的毕业生；同时， 区高职高专医学院校的主要任务。 还要进一步广泛开展面向全体城乡劳动者的职业培训。普遍提 1构建教育质量保障体系的指导思想 高劳动者的就业、创业能力和素质。 根据 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 3西部少数民族地区医学职业教育发展的瓶颈 育的决定》和 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的 少数民族地区主要集中在西部，医学教育大部分由省(自 意见》精神 ，以教育思想、教育观念更新为先导，以教学基本建 治区)属院校承担 ，由于地方经济发展滞后，办学经费紧缺、教 设为重点，以知识、能力、素质三位一体的全面的人才培养质量 学资源不足、信息不灵，导致办学观念跟不上时代发展；与国内 观为核心，按照教学过程设定相关的质量要求和质量监控措 外医学教育界、医学界的交流少，引进人才和留住人才困难，师 施，制定规范、合理的质量标准和科学的评价体系是建设教育 资整体水平不高，办学规模小，生源起点较低，与国家高职院校 质量保障体系的宗旨。 办学评估指标要求有较大差距 ，存在课程设置与社会经济发展 2全国医学职业教育办学现状 不相适应等问题 ，因此，建立教育质量保障体系迫在眉睫。 用。对话技术的实施非常简单，就是尽量为学习共同体提供听、说 对教师教学能力的要求 (一种解释、一次讲解就能使全体成员 新术语的机会，直至这些新术语成为学生的生活语言(生活语言 理解)，最大限度地提高了教学效率。 化过程)。对话技术的目标是通过建设学习共同体的生活语言，再 3．6 阅读技术 将专家语言生活语言化，即以最少的提取线索和时间、最小的努 阅读技术旨在帮助学生学会阅读，通过不断自我提问、自 力来应用专家语言，直至最后使语言重新回归到背景地位。 我解释、自我追问，最终理解作者思想。换言之，阅读技术是技术 3．5 同步技术 创新的基础和前提。阅读技术将 “读”落到实处，而相对应的“写” 传统教育将正态分布视为标准，学业成绩、听课效率、教学 (凝固的思维过程)，也需通过模仿、训练和应用得到加强。 水平等都被视为正态分布。同步技术以学习共同体为操作对象，