培养牢固的专业知识——本科美术基础教学的任务.pdfVIP

ArtscircleI美术教育 培养牢固的专业知识 — — 本科美术基础教学的任务 ■TEXT／~丽琴 本科美术基础教学是一个承上启下的阶 美术高考是考试，需要尽量统一的阅卷 先接近艺术 ，再培养专业理念 段。正确处理好学生先前所接受的高考训练 标准以保 “公平”，于是契氏素描体系被越来 我们 由“上调子”这一学生熟悉的 “绘画 和将要从事的专业方 向的关系是其中关键。 越功利的原因狭隘化了。高考训练便专门针 手法”出发，导出了 “体积”的概念 ，并介绍了 一 个可行的方法是梳理新生先前所接受过的 对于此标准。如此训练 出来的学生 ，必然过 多种表现体积的新方法，使学生对绘画的丰 高考训练，培养 良好的创造意识和审美能力， 于局限。当他们过了高考关 ，接触到更多样 富性有个初步认识。在这个逐步摆脱单一模 并以此为新起点，逐渐在教学中引入各个学 丰富的绘画形式时 ，会极大迷惑和难以理解 ， 式的过程中，学生逐渐学会了用 自己的眼睛 科的专业知识 ，使得学生的专业能有好 的发 甚至不相信 自己的喜爱是否有根据。幸亏 ， 去看 ，用自己的心灵去感受世界，对绘画的理 展。这就是本科美术基础教学的任务。 高考标准是可以被还原认识的。让大学新生 解便也深了一层 。 如今的美术高考因过于概念的灌输式教 重新认识已知的高考绘画要素并解释其背后 这个过程往往会使得学生喜欢上绘画。 学方式而为人所诟病。绘画本身是强调好的 原 因，能使得他们认识到考前所走道路不是 因为天地变得那么宽广，一些力量又发挥得 个性和多样表达的，而高考单一的评判标准 歧途，转而成为加强新学习成果的必要铺垫。 那么有底气 ，那是很有快感 的事情 。但如此 和过于针对性、功利性并且无趣的训练被认 高考素描中具体绘画要素的分析 下去 ．理想主义和个人主义或许会在永无止 为是有害于学生天性中感受力的培养和表达 我国现行的绘画方法主要依据是焦点透 境的艺术道路中万劫不复。这要根据不同艺 力的释放的。以上观点普遍存在于中国高校 视理论 ，人物、静物、风景都是 以逼真再现为 术专业的具体情况来教学。比如，对于国画 的美术教师之中。应该说这是知识分子面对 初始 目的的。这一步千万不能跳过去 ，万万 这样与西画本是不同宗源的绘画门类，可以 某种文化困境的积极反省。为了恢复学生在 不可在入学之后鲁莽灌输抽象 、表现等绘画 从描画线条时流畅舒服的手感出发，强调国 模式化训练 中被伤害到的良好天性，“洗脑 ” 理念。那会让学生长时间地找不着北或是误 画对于线条造型的偏好，再适时介绍中西方 “消毒”成为众多本科新生入学之后必须经历 以为自己了解 了 “艺术”，成为盲 目自大的家 不 同的线条观及不 同的空间观 ，精讲文人气 的一个迷茫阶段。 伙。还是谦卑地走好每一步，扎实地认清现 质与或飘逸或沉着线条的吻合及佛教绘画对 但是，学生在入学前所接受的或长或短 阶段所能理解的绘画吧。 于线条的高妙运用 ，培养国画专业学生的学 的高考训练几乎是他们唯一相信的审美培 高考训练让我们接触到了一些绘画要素 科气质和学术 自信。 育，所掌握的方法是他们仅有的绘画手段。 的概念 ，如透视 、结构、光影、体积、质感、色彩 那当今高校美术教育中更具实际社会意 对这种或许有误但毕竟唯一的技能进行全盘 等。我们绘画时会遵从节奏、虚实、对 比等形 义的实用学科如环境艺术、动画艺术等专业， 的否定，必然会使得学生过于迷惘，甚至可能 式法则。这些是新生们模糊了解但可 以详加 又从何处抓起呢? 造成一些敏感学生对教育的不信任 。我常 细说的概念。下面，我们以“体积”为例说 明。 我想说的是，以上培养敏感心灵和审美 想 ，不尽人意的现状并不是学生的责任。～ 画素描 上调子、强化 明暗对比等手段是 高度的练习，或长或短～定要有 ，这种扎实的 个